Динамика развития синестезии в речевой деятельности школьников 6,8,10 классов
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
етодологическую базу исследования, проанализировать существующие в различных науках подходы к явлению синестезии;
проанализировать типологию синестезий;
рассмотреть принципы функционирования синестезии в речи школьников 6, 8 и 10 классов на уроках русского языка;
разработать методику развития способностей к ситестезии и провести эксперимент по выявлению функционирования данного явления в ходе изучения школьниками 6, 8, 10 классов русского языка;
обобщить и проанализировать полученные результаты формирующего эксперимента.
Для реализации обозначенных цели и задач были применены следующие методы исследования: анализ литературы, культурологический, сопоставительный, статистический анализ экспериментального материала, специальные психолингвистические методы (ассоциативный эксперимент, психолингвистическое исследование сформированности навыков составления речевых высказываний, метод прямого толкования слова, метод толкования понятий, психолингвистическое исследование связной монологической речи).
Теоретико-методологическую основу работы составили исследования, посвященные осмыслению явления синестезии с точки зрения различных наук - философии, психологии, лингвистики, эстетики и др.
Исследование проводилось в 6, 8 и 10 классах в 2010 году на базе средней общеобразовательной школы №1 и гимназии №2 города Мурманска и включало в себя несколько этапов:
Первый этап - поисково-теоретический - характеризуется выявлением современного состояния проблемы, разработкой теоретической основы концепции исследования (2009-2011 г.г.).
Второй этап - экспериментальный, в ходе которого осуществлялось целенаправленное исследование динамики развития синестезии в речевой деятельности школьников 6, 8, 10 классов на уроках русского языка (март - ноябрь 2010 г.).
Третий этап - обобщающий. На данном этапе оказалось возможным систематизировать и обобщить результаты исследования, скорректировать и уточнить теоретические положения, а также проверить выводы, полученные на предыдущих этапах (январь - март 2011 г.).
В ходе исследования были проанализированы работы 71 учащихся, из которых 25 - работы 6 класса, 20 - 8 класса и 26 - 10 класса.
Теоретическая значимость заключается в определении уровней развития синестетических способностей у учащихся 6, 8 и 10 классов с учетом полученных данных.
Практическая значимость исследования обусловлена определением круга методов, форм и приемов изучения синестетических способностей школьников на уроках русского языка, в том числе на уроках развития речи.
По теме исследования опубликованы статьи в сборниках Актуальные вопросы современной филологии и культурологии: Материалы научно-практической конференции студентов и аспирантов факультета филологии и журналистики. - Мурманск: МГПУ, 2010. - С.124-127, Ученые записки МГПУ. Педагогические науки: Сборник научных статей. - Мурманск: МГПУ, 2010. - С.118-125.
Цель и задачи исследования определили структуру нашей работы, которая состоит из введения, трех глав, заключения, списка литератруы и приложения.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ФЕНОМЕНА СИНЕСТЕЗИИ. ТИПОЛОГИЯ СИНЕСТЕМ
1.1 Понятие синестезии
Процесс сенсорного развития человека начинается с ощущений. Это процесс получения информации через органы чувств. Существуют пять органов чувств, которые имеют сложное строение. Каждый из них устроен так, чтобы получать только какую-то часть информации из всего информационного потока, определенный ее вид, который содержит сведения об одном или двух свойствах предметов. Кроме зрения, слуха, вкуса, обоняния и осязания - ощущений, которые имеют органы чувств, у человека есть рецепторы, чувствительные клетки, которые получают другую информацию. Однако на протяжении многих лет ученые сталкивались с явлениями, при которых ощущения людей синтезировались самым необычным образом.
Около ста лет назад заговорили о так называемом цветном слухе, цветном зрении, цветном обонянии и других необычных явлениях. В то же время впервые был введен сам термин синестезия, под которым в то время психологи и языковеды понимали только цветной слух.
И в настоящее время этот феномен, который проявляется у большинства людей хотя бы одним из существующих типов, исследован мало. Некоторые ученые полагают, что суть явления заключается в том, что в момент работы одного из рецепторов у человека включается новое, еще неизвестное чувство.
Под синестезией (от греч. synalsthesis - совместное чувство, одновременное ощущение) понимается явление, состоящее в том, что какой-либо раздражитель, действуя на соответствующий орган чувств, помимо воли субъекта вызывает не только ощущение специфичное для данного органа чувств, но одновременно еще и добавочное ощущение или представление, характерное для другого органа чувств. По своей природе синестезия, по-видимому, представляет усиленное взаимодействие анализаторов . Явления окружающего мира человек воспринимает всеми органами чувств, соответственно, комбинаций между ними может быть довольно большое количество, причем каждая комбинация может быть при этом определенным видом синестезии.
В последнее время появляются достаточно интересные исследования на эту тему, огромной популярностью пользуются Школы чувств, в которых люди учатся развивать свои синестетические способности. Развивая в себе каждое из чувств, человек глубже познает действ