Дидактичний проект підготовки робітника за фахом "Слюсар по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці"
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
є декілька аспектів діяльності викладача і проводиться як перед початком вивчення нового навчального курсу (ввідний контроль), так і перед вивченням кожній з тем(поточний контроль і корекція сформованих умінь).
У основі аналізу базових знань лежить уміння викладача виділяти базовий учбовий матеріал шляхом аналізу міжтемних і міжнаочних звязків, а також умінь розробляти засоби контролю, що дозволяють за невеликий проміжок часу (не більш за одну годину перед вивченням розділу і до 10 хвилин перед вивченням невеликої теми) отримати повне уявлення про реальні уміння навчаних, необхідних для освоєння ними нового матеріалу.
Але діяльність педагога в даному напрямі цим не обмежується, бо при отриманні поганих результатів контролю необхідно визначити способи формування необхідних базових знань і умінь за невеликий проміжок часу, інакше вивчення нового матеріалу буде утруднено і не дасть позитивного результату.
Аналіз базових знань учнів представлений в таблиці 2.2.
2.2.2 Аналіз технічних і дидактичних способів навчання
Наочність в навчанні супроводить швидшому сприйняттю нової інформації, її розумінню і міцному запамятовуванню, забезпечує цілісність уявлень про навколишню дійсність. Тому важливо, з одного боку, точно визначити засоби наочності (література, плакати, устаткування, макети, моделі і так далі), а з іншою, - підпорядкувати їх використання необхідним умовам (поступовий показ деталей, хороша видимість, чітке виділення головного, відповідність наочності змісту матеріалу, детальне обдумування пояснень, і так далі).
Технічні засоби навчання - застосування дидактичних матеріалів за допомогою технічних засобів навчання.
Дидактичні матеріали - є будь-якою інформацією на яких-небудь носіях.
Технічні пристрої навчання - пристрої, за допомогою яких можна проводити навчання.
При вивченні даної теми використовуватимемо, навчальні посібники, плакати і схеми, наочні учбові моделі, що дозволить успішно засвоїти матеріал по темі: Контрольновимірювальні прилади.
2.3 Проектування мотиваційних технологій навчання
Мотивація - це спонука, або так звані психічні явища, що стали до спонуки до виконання тієї або іншої дії, вчинку, які визначають активність особи і її спрямованість на досягнення запланованого результату.
Мотиваційні технології покликані сприяти швидкому включенню учнів в професійну учбово-пізнавальну і учбово-виробничу діяльність без того, що тривалого уживається в роботу, підтримувати діяльність на необхідному рівні активності.
Навчальна мотивація по характеру поведінки учасників ділиться на зовнішню і внутрішню. Зовнішня мотивація заснована на заохоченнях, покараннях, і інших видах стимуляції, які або направляють, або гальмують поведінку людини. Внутрішня мотивація залежить від внутрішніх процесів, що відбуваються в свідомості людини. У такому разі мотівована діяльність є самоціллю, а не способом досягнення іншої мети.
Способи формування внутрішньої мотивації:
- оцінка рівня підготовки учнів по даній темі і приведення у відповідність з цим рівня складності даного матеріалу;
- надання учням можливості вільного вибору завдань і виду діяльності, яка забезпечить індивідуалізацію навчальної діяльності і приведе до появи інтересу;
- передбачення оптимальної складності завдань для учнів, що забезпечить у них переживання успіху;
- порушення уваги при предявленні навчального матеріалу шляхом нестандартності і новизни, використання різних технічних пристосувань, спонука інтересу.
Відповідно до етапів навчального процесу мотивація може бути виражена в різних формах, які відповідають вступній частині заняття і потокової його частини. Характеристика внутрішніх мотиваційних технологій навчання представлена в таблиці 2.3.
Таблиця 2.3. Дидактичні характеристики внутрішніх мотиваційних технологій навчання.
Види технологійМетоди навчанняВикористовувані прийоми навчання123Вступна мотиваціяМотиваційний вступВідносно до особиВідносно до ситуаціїОголошенняВиступ з цитатою, питаннямМотивуюча демонстраціяВідображення попередньогоПодальший показ досліджуваного обєкту, явища, процесуПоточна і завершальна мотиваціяЕтап викладання матеріалу: лекція, бесіда, розповідьОрієнтація змісту навчального матеріалу до його практичного змісту і на конкретну професійну діяльністьВиклад практичного використання теоретичних положень, які приводятьсяЕтап формування контролю діяльності: вирішення завдань, виконання Лабораторних робітНадання права вибору завдань, складання завдань оптимальній складності, новизна і непередбачуваність завданьПри викладі теми: “Контрольновимірювальні прилади” я застосую наступну мотивацію: Добридень! Тема сьогоднішнього заняття Контрольний - вимірювальні прилади. Як Ви памятаєте минулого тижня ми ходили на електростанцію. Скажіть мені, там використовувалися контрольно-вимірювальні прилади?... Які Ви з них знаєте?...Скажіть, де ще можна використовувати контрольно-вимірювальні прилади? Правильно, ми їх ще використовуємо в інституті на л/р! Якби ми їх не використали, з Вас би виходили не такі висококваліфіковані фахівці!
Давайте представимо таку ситуацію! Якби не було контрольно-вимірювальних приладів, як би ми жили? Хто мені скаже?...Навіть вдома, коли Ви робите ремонт, Ви не можете обійтися без них: Наприклад у Вас перегоріла проводка, як Ви зможете знайти місце пошкод?/p>