Дидактичний проект підготовки робітника за фахом "Слюсар по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці"
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
ної дисципліни, вказати на ті обовязкові уміння і ту обовязкову інформацію, яку слід запамятати для успішного здійснення професійної діяльності.
Афектна область (емоційно-ціннісна) включає цілі формування емоційно-особових відносин до явищ навколишнього світу, починаючи від простого сприйняття, інтересу, готовності реагувати до засвоєння ціннісних орієнтирів і відносин, їх активного прояву. У цю сферу потрапляють такі цілі, як формування інтересів і схильностей, переживання тих або інших відчуттів, формування відношення, його усвідомлення і прояв в діяльності.
Когнітивна (пізнавальна) область включає цілі від запамятовування і відтворення вивченого матеріалу до вирішення проблем, в ході якого необхідно переосмислювати наявні знання, будувати їх нові поєднання із заздалегідь вивченими методами і процедурами, включаючи створення нового.
Когнітивні цілі можуть бути досягнуті в ході уроку або серії уроків, тоді як ефектні цілі, що мають більш особовий характер, не можуть бути досягнуті в такі короткі терміни.
Згідно теорії В.П. Беспалько, існує чотири рівні засвоєння навчального матеріалу:
Перший рівень: учень не тільки сприймає інформацію, але у нього формується загальне уявлення про обєкт діяльності, зявляється пізнавальний інтерес. Для цього рівня характерне вирішення простих завдань, на знаходження деякого обєкту в числі інших, дізнаватися на слух і по зображенню (позначенню) даних елементів і так далі.
Другий рівень: характеризує алгоритмічну діяльність по памяті або можливість відтворювати і використовувати наявну інформацію для вирішення завдань по заданому алгоритму.
Третій рівень: характеризує етап продуктивної діяльності. На цьому рівні орієнтовна основа діяльності влаштована таким чином, що сформовані дії ідеалізуються і учень здатний виконувати їх в думці. Він вирішує нестандартні завдання відносно до конкретної ситуації і обєкту. Перехід до етапу розумової діяльності приводить до формування творчого мислення, одній з складовою якої є уміння вирішувати конструкторські завдання, що приводить до формування нових знань і учень робить ”відкриття для себе. Але він ще не робить нічого нового для суспільства”.
Четвертий рівень: характеризує продуктивну дію, яка виконується шляхом самостійного конструювання нової орієнтованої основи діяльності. На цьому етапі здобувається нова інформація, і цей рівень характеризує наукову діяльність.
Оперативні цілі приведені в таблиці 2.1.
Таблиця 2.1. Постановка оперативних цілей по темі “КВП”
Перелік дійЕталониУмовиРезультатКритерій оцінки1 Рівень
Уміти розпізнавати електротехнічні вимірювальні прилади по натуральних зразках. Уміти розрізняти і класифікувати ці прилади. Показувати конструктивні елементи приладів на плакатіБазові знання по таких дисциплінах: фізика, метрологія, ТОЕ, електричні машини, електричні апаратиРозпізнає електротехнічні вимірювальні прилади по натуральних зразках. Показує конструктивні елементи приладів на плакаті95 % правильних відповідей
5% не правильних відповідей2 Рівень
Уміти перераховувати види і елементи електротехнічних вимірювальних приладів. Давати їх характеристику.Виконувати дії 1 рівня
Вміє перераховувати види і елементи електротехнічні вимірники приладів. Дає визначення приладам.85 % правильних відповідей
15% не правильних відповідей3 Рівень
Уміти підбирати класи точності приладу для визначеної дільниці ланцюгу
Виконувати дії 1і 2 рівня
Уміє підбирати класи точності приладу для визначеного учатка ланцюгу
75 % правильних відповідей
25% не правильних відповідей
2.1.2 Проектування плану викладання теми
Для того, щоб педагог зміг освітити всі потрібні питання з теми “Контрольно вимірювальні прилади”, йому необхідні такі дидактичні матеріали як план і контурний конспект.
Першим етапом є побудова плану. План - це тезове, граматично вірне віддзеркалення логіки викладання матеріалу.
Принцип створення плану:
1) визначення виду плану (складний або простій);
2) визначення способу викладу теми (індукція, дедукція);
3) розташування ознак логіко-семантичної структури відповідно до вибраної послідовності;
4) можна доповнити історичними відомостями, достоїнствами і недоліками і тому подібне
Вище було сказано, що один з принципів створення плану - створення логічної структури. З кожного поняття або категорії витікають логічні складові його суть, яка у свою чергу теж розкриваються детальніше. Це скелетне визначення логічної структури. Упорядкуємо послідовність дій із створення логічної структури:
1) виявлення понять теми;
2) встановлення типів звязку між ними;
3) здійснити їх класифікацію і схематизацію.
Логічна структура для теми “Контрольновимірювальні прилади” представлена на рис.2.1.
Якщо виписати і упорядкувати набутих понятійних ознак, то отримаємо один з дидактичних матеріалів даної теми - простий план.
План викладу теми Контрольновимірювальні прилади
1.Загальні відомості про контрольно-вимірювальні прилади
2.Електродинамічні, електростатичні, термоелектричні прилади
3.Електромагнітні, магнітоелектричні, комбіновані прилади
4.Амперметр, ватметр, вольтметр
5.Частотометр, осцилограф, омметр
2.2Аналіз базових умов навчання. Вибір способів формування базових знань
2.2.1 Аналіз базових знань учнів
Аналіз базових знань включа