Дидактичний проект підготовки робітника за фахом "Слюсар по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці"
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
нтів він може виконати зборку КІП наочно - образнийУвагаСформувати такі види умови як зосередження, розподіл для роботи на свердлильному станку, переключенняпри зборці КІПТворчі здібності до розвязання технічних задач________Типологічні властивостіЗдатність до самовладання і самоконтролюСформувати уміння самоаналізу, самоконтролю своєї діяльності, прагнення до виправлення помилок. Розвивати здатності зберігати урівноваженість, спокій в аварійних ситуаціях. Сформувати уміння приймати оперативні технічні рішення
1.3.2 Угрупування змісту теоретичного навчання відповідно до галузі господарської діяльності і видів діяльності Слюсаря по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці
На сьогоднішній день однією з найпоширеніших концепцій формування структури теоретичного навчання професійної підготовки є концепція Леднева В.С., згідно якої набір учбових курсів професійної підготовки формується на основі двох чинників: структури обєкту вивчення діяльності і структури діяльності. Як структура діяльності приймається професійна діяльність фахівця, яка включає проектування, технологію, наукові дослідження, організацію і управління. Як обєкт вивчення приймається галузь народного господарства і складові її підобєкти, які лежать в основі даної професії.
Програма професійної теоретичної підготовки робочого фахівця залежно від обєкту вивчення представлена нижче у таблиці 1.6.
Таблиця 1.6. Формування набору тим професійної теоретичної підготовки фахівця.
Структура обєкта вивченняВиди діяльностіУзагальнена структура змістуНабір тем програми професійної підготовкиТехнікаТехніка: загальні відомості про КІППристрій, принцип дії КІП різного типу; призначення, види, галузь застосовування КІПТехнологіяТехнологічнаЗагальна технологіяСлюсарні роботи: розмітка, виправлення, рубання, гнучка, різання, обпилювання, свердління, розгортання, нарізування, різьблення, збірка КІ приладів і А, регулювання КІ приладів і А, наладка КІ приладів і А
Зборочні роботиОрганізація і керуванняОрганізаційно - управлінськаОрганізація виробництваОрганізація робочого місця. Робочих бригадЕкономікаОрганізаційно - управлінськаЕкономікаОснови економіки виробництва, роль економіки в сфері виробництва, економічна доцільність в експлуатації електроустаткування. Енергозберігаючі технології. Охорона праціОрганізаційно - технологічнаОП і ТБПротипожежні заходи. Правила ТБ на підприємстві. Основи гігієни праці, і виробничої санітарії. Санітарні вимоги, пропоновані робітничим майстерням. Професійні захворювання і профушкодження.Правові питанняУправлінськаПравові норми галузіРежим роботи і правили внутрішнього розпорядку на виробництві й у навчальних майстернях. Права й обовязки адміністрації і робітників. Штрафні санкції за невиконання обовязківЕкологіяОрганізаційно - технологічнаЕкологіяВплив електромагнітних полів на навколишнє середовище і людину. Методи і засоби захистуНаукові дослідженняНауково-дослідна--
1.3.3 Вибір системи виробничого навчання
Система виробничого навчання - обєктивне єднання змісту форм, методів навчання і дидактичних засобів професійної підготовки, яка забезпечує таким, що вчиться можливість послідовно оволодіти трудовими прийомами, комплексом трудових операцій і видами робіт, характерних для даних професій.
Існують наступні види систем виробничого навчання:
наочна - побудована по видах продукції, які випускаються; учень виконує ті ж деталі, що і робочий-инструктор; програма навчання включає список виробів, які виготовляються;
операційна - передбачає послідовне засвоєння учнями окремих операцій, які ускладнюються;
операційно-наочна - вивчення операцій в процесі виготовлення деталей складності, що росте;
операційно-потокова - учень виконує конкретну операцію і передає деталь на наступне робоче місце по постійному маршруту;
ЦИТ - передбачає розподіл трудового процесу на складники - трудові прийоми, виконання в системі вправ; для кожного трудового процесу розроблена особлива методика;
операційно-комплексна - передбачено засвоєння учнями основних прийомів виконання операцій і поступове ускладнення комплексних робіт; послідовність операцій, а також підбір обєктів і розміщення їх в певній послідовності;
прийомо-комплексно-видовая - виділяють найважливіші елементи професії - прийоми праці, види робот - і забезпечуються оволодіння прийомами роботи в кожному виді і наступне зєднання прийомів в комплекси;
проблемно-аналітична - відбувається загальне ознайомлення з технологічним процесом в цілому, після чого слідує вивчення окремих проблемних ситуацій і вправ по їх рішенню, вивчення всього технологічного процесу і самостійне виконання завдань по його веденню, регулюванню і контролю.
Структурними елементами систем виробничого навчання є:
зміст;
форми навчання;
методи навчання;
засоби навчання.
Виходячи із запропонованих систем виробничого навчання, вибираємо для нашого робочого за фахом: ”Електромонтер по обслуговуванню електроустаткування” операційно-комплексну систему виробничого навчання. Виходячи з цього, ми маємо наступні достоїнства і недоліки:
Переваги:
досліджувані операції постійно закріплюються при виконанні наступного комплексу робіт
учні навчаються прийомам і способам виконання робіт в тих зєднаннях, які можуть зустрічатися на виробництві.
Недоліки:
розрахован