Geum.ru

Диагностика детей на феномен агрессии

Отчет по практике - Педагогика

Другие отчеты по практике по предмету Педагогика

?ы их коррекции

ПричинаМетоды коррекции1. Недостаток двигательной активности, недостаток физической нагрузки

  1. подвижные игры
  2. минутки радости между занятиями2. Дефицит родительского внимания, неудовлетворенная потребность в родительской любви и принятии
  3. беседа с родителями
  4. наблюдение за поведением ребенка
  5. налаживание эмоционального контакта с ребенком3. Усвоение эталонов агрессивного поведения в семье
  6. беседа с родителями 4. Косвенно стимулируемая агрессивность (СМИ)
  7. аретопсихотерапия
  8. ненавязчивые разъяснения поступков действующих лиц
  9. давать способы и образцы миролюбивых способов общения
  10. обсуждать книги, предусмотренные программой ПричинаМетоды коррекции5. Низкий уровень развития коммуникативных навыков
  11. психогимнастика, игры на мимическое и пантомимическое самовыражение
  12. обучение приемам саморасслабления
  13. разработка программ обучения коммуникативным навыкам
    14. Одной из причин появления агрессивных реакций может быть внутренняя неудовлетворенность ребенка его статусом в группе сверстников, особенно если ему присуще стремление к лидерству. Для детей статус определяется целым рядом факторов:
  14. внешняя привлекательность, аккуратность, высокий уровень развития гигиенических навыков, опрятность;
  15. организаторские способности;
  16. широта кругозора;
  17. позитивная оценка взрослого и т. д.
    18. И если сверстники по той или иной причине не признают ребенка, а еще хуже отвергают его, то агрессивность, простимулированная обидой, ущемленным самолюбием, будет направляться на обидчика, на того или тех, кого ребенок считает причиной своего бедственного положения. Усугубляться такая ситуация может приклеиванием ярлыка плохой, драчун, грубиян и т. п. со стороны взрослого.
Иногда агрессивность является способом привлечения внимания окружающих, причина ее неудовлетворенная потребность в общении и любви. Агрессивность может выступать и формой протеста против ограничения каких-нибудь естественных желаний и потребностей ребенка, например потребности в движении, в активной деятельности.

Коррекционная работа с ребенком велась параллельно с работой со взрослыми, его окружающими, родителями и педагогами. В зависимости от выявленных причин в работе со взрослыми необходимо было делать несколько акцентов:

  1. изменение негативной установки по отношению к ребенку на позитивную;
  2. изменение стиля взаимодействия с детьми;
  3. расширение поведенческого репертуара родителей и педагогов через развитие их коммуникативных умений.

Независимо от причины агрессивного поведения ребенка существует общая стратегия окружающих по отношению к нему.

1. Если это возможно, сдерживать агрессивные порывы ребенка непосредственно перед их проявлением, остановить занесенную для удара руку, окрикнуть ребенка.

2. Показать ребенку неприемлемость агрессивного поведения, физической или вербальной агрессии по отношению к неживым предметам, а тем более людям. Осуждение такого поведения, демонстрация его невыгодности ребенку в отдельных случаях действуют довольно эффективно.

3. Установить четкий запрет на агрессивное поведение, систематически напоминать о нем.

4. Предоставить детям альтернативные способы взаимодействия на основе развития у них эмпатии, сопереживания.

5. Обучать консультативным способам выражения гнева как естественной присущей человеку эмоции.

Задачами психокоррекционной работы с агрессивными детьми были:

  1. развитие умения понимать состояние другого человека;
  2. развитие умения выражать свои эмоции в социально приемлемой форме;
  3. обучение ауторелаксации;
  4. обучение способам снятия напряжения;
  5. развитие навыков общения;
  6. формирование позитивного самовосприятия на основе личностных достижений.

Детям важно давать выход своей агрессивности. Им было предложено:

  1. использовать физические силовые упражнения;
  2. рвать бумагу;
  3. нарисовать того, кого хочется побить, и что-нибудь сделать с этим рисунком;
  4. использовать мешочек для криков;
  5. поколотить стол надувным молотком и т. д.

В своей работе в целях коррекции агрессивного поведения детей были использованы:

  1. занятия психогимнастикой;
  2. этюды и игры на развитие навыка регуляции поведения в коллективе;
  3. этюды и игры релаксационной направленности;
  4. игры и упражнения на развитие осознания ими отрицательных черт характера;
  5. игры и упражнения на развитие позитивной модели поведения.

Анализ программ, предназначенных для коррекции и развития личности ребенка, свидетельствует о том, что большинство их них использует элементы игротерапии и арттерапии, а также психогимнастику. Представленная далее программа не стала исключением, в ней используются следующие методические приемы:

  1. словесные и подвижные игры;
  2. психогимнастические этюды;
  3. рисование (тематическое и свободное);
  4. беседы и проблемные ситуации.

Выбор данных методов и приемов не является спонтанным, он следствие теоретического анализа подходов к коррекции и развитию личности ребенка в рамках отечественной психологии.

Игровая терапия метод психотерапевтического воздействия на детей и взрослых с использованием игры. Данное понятие включает в себя много методик, но все они основываются на том, что в игре заложен большой потенциал влияния личность и взрослого, и ребенка. Гла?/p>