Государственный экзамен по психологии
Реферат - Психология
Другие рефераты по предмету Психология
?современных общественно-исторических условиях, когда во многих странах дети охвачены единой системой общественного воспитания, ведущими в развитии человека как субъекта деятельности становятся следующие виды деятельности, согласно этапам развития:
1-эмоционально-непосредственное общение младенца со взрослыми
2-орудийно-предметная деятельность ребёнка раннего возраста,
3-сюжетно ролевая игра дошкольника,
4-учебная деятельность вмладшем школьном возрасте,
5-интимно-личностное общение подростков,
6-профессионально-учебная деятельность вранней юности
- Основные этапы истории отечественной и зарубежной психологии.
1. Донаучный до VII-VI вв.до н.э.
2. Философский, VII-VIв.в. до н.э. конец XVIII начало XIXв.
3. Ассоцианистическая психология, конец XVIII-начало XIXв.- середина 19 века.
4. Эксперментальная психология, середина 19 начало 20 века.
5. Методологический кризис и разделение психологии на отдельные школы, 10-30-е годы 20 вв.
6. Дальнейшее развитие психологических школ,40-60-е годы 20 века.
7.Современная психология,60-е годы- конец 20века.
- Основные этапы психического развития детей и подростков.
Развитие, прежде всего, характеризуется неколичественными, акачественными изменениями, появлением новообразований, новых механизмов, новых процессов, новых структур. Х. Вернер, Л.С.Выготский идругие психологи описали основные признаки развития. Наиболее важные среди них: дифференциация, расчленениеранее бывшего единым элемента; появление новых сторон, новых элементов всамом развитии; перестройка связей между сторонами объекта (например, изменение напротяжении детства системного исмыслового строения сознания).
- Основные этапы психологического пола личности.
Формирование половой зрелости в период взросления включает:
биологический процесс ее становления;
психосоциальный процесс усвоения индивидом половой роли и признания ее обществом.
Оба процесса идут не синхронно, а более или менее разделены во времени. Это связано с тем, что на Запале взрослеющий человек, даже достигнув биологической половозрелости, еще не в состоянии выполнять связанные с ней общественные функции самостоятельной профессиональной деятельности, отцовства, материнства, независимого от родителей существования.
В сексуальном развитии подростка наряду с генетическими факторами решающее значение имеют полоролевое поведение родителей и первые собственные опыты с сексуальными партнерами. Биологическая и социальная половые роли могут развиваться в сторону;
1) идентификации, приводящей к гетеросексуальности;
2) отклонения, чреватого гомосексуальностью, бисексуальностью, транссексуальностью или сексуальными преступлениями;
3) амбивалентности, которая также может вести к бисексуальности или различным нарушениям полового поведения.
Для последующего сексуального развития определенное значение имеют первые сексуальные опыты. Сексуальное поведение включает не только “инстинктивные желания”, но и ограничивающие их социальные рамки. Неудачный или травмирующий первый сексуальный опыт, который может относиться еще к раннему детству, часто ведет к неприятию сексуальности и предрасполагает к нарушениям в этой сфере.
Полоролевое поведение, отношение к сексуальности и протекание первых сексуальных контактов важные факторы развития гармоничного гетеросексуального поведения. На успех или неуспех сексуальной адаптации влияет следующее.
Половые роли родителей, семейные установки и качество отношений родителей с ребенком. Отрицательно здесь могут сказываться: несчастная юность, пренебрежение к сексуальности, слишком близкие отношения между родителями и ребенком, препятствия контакту с ровесниками и взаимоотношениям со сверстниками другого пола.
Личностные особенности. Отрицательно влияют: чрезмерная интроверсия, аскетическое поведение (пубертатная аскеза), слишком сильные интеллектуализация и идентификация с одним из родителей.
-- Неблагоприятными факторами являются также физические недостатки, изоляция от группы из-за недостатка социальных способностей или из-за принадлежности к отверженному меньшинству.
Оральная стадия. Эта стадия продолжается в течение 1-го года жизни. Основной эрогенной зоной в этот период является оральная, а основным предметом катексиса функция сосания или кусания.
Анальная стадия охватывает период со 2-го по 34-й год жизни. Эрогенными зонами являются органы выделения, а предметом катексисафункция выделения или удержания стула и мочи. Ребенок испытывает удовлетворение при мочеиспускании и дефекации, а также удержании кала и мочи.
Фаллическая стадия продолжается с 34-го по 67-й год жизни. Эрогенной зоной являются половые органы, а предметом ка-тексиса мастурбация. Эту стадию называют фаллической на том основании, что в этот период ребенок либо замечает у себя пенис, либо осознает, что таковой у него отсутствует.
Латентная фаза по времени охватывает период от 67 лет до периода полового созревания. В этот период сексуальные желания ребенка не привлекают внимания Я и успешно подавляются сверх-Я, ослабляются привязанности детей к родителям, их интересы обращаются к взаимоотношениям со сверстниками, к учебе, спорту и др. Рассматриваемая фаза также характеризуется уменьшением интенсивности сексуальных с?/p>