Выявление взаимосвязи профессиональной направленности с самооценкой студентов-психологов
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?сти. По показателям испытуемых 5-го курса доминирующим является средний уровень профессиональной направленности личности, что составляет 67% (30 студентов) из общей выборки испытуемых, 33% (25 студентов) имеют высокий уровень профессиональной направленности. Преобладающий в выборке испытуемых средний уровень профессиональной направленности личности характеризует студентов, как проявляющих интерес к получаемой профессии, она им нравится, они видят себя в будущей профессии. Отметим тот факт, что доля студентов - псхологов с низким уровнем профессиональной направленности равна нулю.
Результаты обследования самооценки студентов - псхологов по методике Б. И. Додонова представлены в таблице 3.
Таблица 3 Результаты диагностики самооценки студентов - психологов по методике Б. И. Додонова
№ФИОУровень самооценкиХарактеристика самооценки№ФИОУровень самооценкиХарактеристика самооценки1CMB12Завышенная31ТБ33Адекватная2Н25Завышенная32ГР37Адекватная3ГДВ42Адекватная33МА41Адекватная4МДГ33Адекватная34КВА38Адекватная5ЕВ24Завышенная35СОВ23Завышенная6ДА40Адекватная36СМ39Адекватная7ТВ31Адекватная37ДЮ43Адекватная8ГР37Адекватная38ММА16Завышенная9ДМА35Адекватная39ДМА19Завышенная10КВА26Завышенная40ВЕА41Адекватная11СОВ38Адекватная41ВИА37Адекватная12СМ24Завышенная42МО24Завышенная13ДЮ39Адекватная43МБ72Заниженная14ММА20Завышенная44АВ39Адекватная15ДМА25Завышенная45KB26Завышенная16ВЕА20Завышенная46Ж32Адекватная17ВИА37Адекватная47П45Адекватная18КМО25Завышенная48КИВ41Адекватная19МБ61Заниженная49О23Завышенная20АВ37Адекватная50МБ44Адекватная21ВКВ38Адекватная51АВ43Адекватная22Ж24Завышенная52ВКВ39Адекватная23П59Заниженная53Ж25Завышенная24КИВ42Адекватная54П41Адекватная25СМВ15Завышенная55КИВ45Адекватная26Н45Адекватная31ТБ33Адекватная27ГДВ25Завышенная32ГР37Адекватная28МДГ36Адекватная33МА41Адекватная29СЕВ22Завышенная34КВА38Адекватная30ДА26Завышенная35СОВ23Завышенная
По данным таблицы 3 вычислим удельный вес числа студентов с различным уровнем самооценки. Эти показатели представлены на рисунке 2.
Рис.2. Диаграмма, иллюстрирующая сопоставление удельной доли испытуемых по уровням самооценки.
По результатам диагностики уровня самооценки можно сделать следующий вывод. 57% (31 человек из общей выборки испытуемых) имеют адекватную самооценку, 38% - удельная доля испытуемых с высоким уровнем самооценки (21 человека из общей выборки) и лишь 5% (3 испытуемых) обладают заниженным уровнем самооценки. По полученным результатам исследования можно сказать, что для данной выборки характерна адекватная самооценка - это означает, что к данному возрасту у испытуемых сформировалась самооценка, они почти не страдают от "комплекса неполноценности" и лишь время от времени подстраиваются под мнения других. Это еще раз говорит о том, что у большинства испытуемых правильная самооценка. В следующем параграфе представим результаты корреляционного анализа и проведём оценку статистической значимости взаимосвязи самооценки и профессиональной направленности.
.3 Оценка достоверности взаимосвязи самооценки и профессиональной направленности студентов - психологов
Задача корреляционного анализа сводится к установлению направления (положительное или отрицательное) и формы (линейная, нелинейная) связи между варьирующими признаками, измерению ее тесноты, и, наконец, к проверке уровня значимости полученных коэффициентов корреляции.
Критерием для отбора "достаточно сильных" корреляций может быть как абсолютное значение самого коэффициента корреляции (от 0,7 до 1), так и относительная величина этого коэффициента, определяемая по уровню статистической значимости (от 0,01 до 0,1), зависящему от размера выборки. В малых выборках для дальнейшей интерпретации корректнее отбирать сильные корреляции на основании уровня статистической значимости. Для исследований, которые проведены на больших выборках, лучше использовать абсолютные значения коэффициентов корреляции.
Так как диагностическая методика Т. Д. Дубовицкой, направленная на выявление уровня профессиональной направленности, предполагает выражение уровня профессиональной направленности в прямой шкале (то есть чем больше баллов, тем выше уровень профессиональной направленности), а методика исследования самооценки Б. И. Додонова предполагает выражение уровня самооценки в обратной шкале (чем выше балл, тем ниже самооценка), то в случае статистически значимой взаимосвязи самооценки и уровня профессиональной направленности коэффициент ранговой корреляции Спирмена должен быть отрицательным. Ранжируем полученные по методикам Т. Д. Дубовицкой и Б. И. Додонова экспериментальные данные (приложения 2 и 4 соответственно) в таблице 4.
Таблица 4 Ранжирование экспериментальных данных
№ФИОУровень профессиональной направленностиРанг уровня профессиональной направленности (r1i)Уровень самооценкиРанг уровня самооценки (r2i)(r1i-r2i)21CMB1853,51212756,252Н1014251643ГДВ14344245,5132,254МДГ11203324,520,255ЕВ1645,52411,511566ДА1327,54040156,257ТВ1541,53122380,258ГР14343730169ДМА1541,53526240,2510КВА1327,5262056,2511СОВ14343834012СМ1541,52411,590013ДЮ893937,5812,2514ММА1853,5205,5230415ДМА17492516108916ВЕА1224,5205,536117ВИА1120373010018КМО1434251632419МБ63,561542550,2520АВ63,53730702,2521ВКВ1120383419622Ж17492411,51406,2523П895953193624КИВ10144245,5992,2525СМВ1853,51522652,2526Н10144551136927ГДВ1434251632428МДГ112036274929СЕВ1645,52271482,2530ДА1327,5262056,2531ТБ1541,53324,528932ГР143437301633МА1541,54142,5134КВА1327,5383442,2535СОВ1434238,5650,2536СМ1541,53937,51637ДЮ894347,51482,2538ММА1853,51632550,2539ДМА1749194202540ВЕА1224,54142,532441ВИА1120373010042МО14342411,5506,2543МБ63,572552652,2544АВ63,53937,5115645KB11202620046Ж1749322367647П894551176448КИВ10144142,5812,2549О1434238,5650,2550МБ63,544492070,2551АВ63,54347,5193652ВКВ11203937,5306,2553Ж17492516108954П894142,51122,2555КИВ101445511369Сумма1540154048129,5