Возможные пути решения проблемы самостоятельной работы младших школьников с текстами художественных произведений на уроках литературного чтения во 2 классе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
нать недостатки своей работы. Именно поэтому полезно постоянно анализировать работы, полученные в результате выполнения задания. Так осуществляется внешняя обратная связь.
Для осуществления внутренней обратной связи ученики должны получить необходимые критерии - требования к тем или иным результатам разработаны по заданиям. Например, можно пояснить, что при кратком пересказе недостаточно сократить рассказ так, чтобы он был просто маленьким. Важно, чтобы вместе с сокращением он не утратил содержательность и логики, остался понятным, интересным и соответствовал плану.
В процессе анализа плана обязательно отмечается логичность и стройность его, правильность и точность формулировок, отсутствие повторения, выбор главного в рассказе. Полезно давать и образцы выполнения задания, демонстрировать лучшие работы. Постепенно у детей складывается представление о том, каких ошибок и как надо избегать. Это помогает им осуществлять самоконтроль.
Можно систематически включать в урок анализ процесса работы детей, чтобы была ясна связь между ошибками в их работе и пропуском соответствующих действий, необходимых для качественного выполнения задания. Например, кто-либо из учеников при опросе не смог подробно пересказать текст. Выясняется, что дома он читал его много раз, но не пользовался правилом. Ученики подробно перечисляют, что нужно сделать для точного и правильного выполнения задания.
Так в процессе анализа работ осуществляется обратная связь, необходимая для управления умственной деятельностью детей, отрабатываются конкретные пути работы и одновременно уточняется и усваивается определенная информация из учебной книги.
Перед выполнением работы учитель может предложить ученикам спланировать предстоящую деятельность: Расскажите, как вы будете работать над планом (над пересказом и т.д.). Подскажите, как лучше работать над ответами на вопросы, Скажите, как надо выполнять такое задание, Давайте подумаем, как дома вы будете работать, чтобы подготовить полный пересказ.
Эти формы обратной связи дают возможность учителю руководить работой детей, следить за ее особенностями у каждого ученика и находить ошибки в выполнении того или иного задания, как дома, так и в школе, т.е. делает процесс обучения управляемым.
Подробные правила, содержащие ряд последовательно отрабатываемых действий, могут быть составлены при формировании любого умения покажем, как формируются умения, специфичные для работы с художественным произведением.
Приведем пример, как включается в урок работа над умениями с применением правил при чтении рассказа Соколова-Микитова Осень в лесу 2 класс) [25, 25].
Цель урока: создать в воображении детей картины осени в лесу, описанные автором; показать учащимся способы работы над умениями самостоятельно составлять план и пересказывать прочитанное.. Проверка домашнего задания
а) чтение наизусть стихотворения Е. Трутневой Осень;
б) подготовка учащихся к чтению нового рассказа и чтение его вслух.
Учитель сообщает, что Иван Сергеевич Соколов-Микитов очень любил и хорошо знал природу. Мы уже прочитали несколько его рассказов (учащиеся называют их). А сегодня почитаем о том, какие удивительные картины природы заметил и описал автор в осеннем лесу, - говорит учитель.
Учитель читает описание и спрашивает детей, что же увивид писатель в осеннем лесу.. Самостоятельная работа. (Задание для самостоятельной работы записаны на доске, прочитываются учащимися перед их выполнением.) Составление плана.
Задание: определить последовательность описания осени в лесу.
. Прочитать рассказ
. Найти вступление к рассказу; отметить его начало и конец.
. Найти следующую часть о растениях, отметить ее конец.
. Найти следующие части: определить, о чем они.
. Проверить себя, правильно ли ты нашел части (одна часть отличается от другой новым содержанием)
. Подобрать название к каждой части (Можно выбрать заголовок из текста рассказа).. Проверка правильности определения границ частей рассказа и плана рассказа (дети читают вслух каждую часть и дают ей заглавие. На основании выполненного задания вспоминается общее правило, как надо поступать всегда, чтобы составить план).. Самостоятельная работа.
Задание: составить подробный пересказ.
Учащиеся читают продолжение описания осени в лесу - небольшой самостоятельный рассказ Осень в городе (По И. Есенберлину).
) Прочитать описание рассказа Осень в городе.
) Вспомнить, какие правила нужно применить для составления пересказа (кто не запомнил, смотрит в тетрадь, где записано правило).. Проверка самостоятельной работы.
)Чтение рассказа учеником вслух
)Проверка знания последовательности работы над пересказом (ученики вспоминают порядок работы, который ранее уже был введен).
)Пересказ рассказа Осень в городе.
Заключение. Учитель спрашивает детей Что интересного узнали из рассказа? Какое описание понравилось? Чем?.Задание на дом. Подготовить к уроку чтение стихотворения М. Исаковского Осеннее, нарисовать к нему сначала словесную картину, затем иллюстрацию карандашами или красками.
В процессе формирования конкретных умений формируются и более общие умения - умения рациональной организации умственного труда, необходимого для активного участия в жизни.
2.5 Формы самостоятельной работы младших школьников на уроках литературного чтения во 2 классе
Больша?/p>