Влияние показателей уровня психологического климата в семье на показатели степени адаптированности ребенка в социуме
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
стический анализ корреляционных результатов позволяет сказать о том, что при сравнении двух рядов данных была выявлена область обратной корреляционной связи с показателем -0,780 (см. Приложение № 4).
Такой показатель интерпретируется как мало достоверный и распространяемый лишь на данную выборку без учета генеральной совокупности. Поэтому, можно говорить о том, что если выборка испытуемых будет увеличена, то и результаты корреляции могут измениться.
В целом такой результат позволяет сделать вывод о том, что выдвигаемая ранее гипотеза не подтвердилась и исходя из обратной корреляции получается, что чем лучше социально-психологический климат в семье, тем менее социально-адаптирован ребенок в ней воспитываемый.
Заключение
По результатам своего исследования я могу придти к следующему заключению, гипотеза работы гласящая о положительной корреляционной взаимосвязи между показателями социально-психологического климата и социальной адаптированности ребенка не подтвердилась. Была выявлена обратная корреляционная связь: что говорит о том, что чем лучше социально-психологический климат в семье, тем менее адаптирован ребенок в социуме.
Данная закономерность, хоть и распространяется лишь на выборку участвующую в исследовании является вполне обоснованной. Ведь, если вернуться к теоретическим аспектам проблемы, рассмотренных мною в первой главе работы, то в действительности можно заключить, что чем благоприятнее условия внутри семьи для ребенка, тем ему в действительности труднее ориентироваться и вступать в социальные структуры, проявлять различную степень адаптированности к новым событиям жизни - ведь он становиться лишен так называемых тепличных условий, к которым он привык внутри семьи.
По ходу написания своей работы и проведения исследования я хочу констатировать, что каждой семье присущ определенный уровень духовности. Чем выше этот уровень, тем больше оснований для семьи быть сплоченной, развивать способности и интересы, удовлетворять культурные потребности своих членов, успешно воспитывать детей, жить богатой нравственной и эмоционально-эстетической жизнью. К духовным ценностям семьи следует прежде всего отнести ее идейно-нравственные устои, коллективистские отношения, психологический климат, общение внутри семьи и с окружающим миром, контакты со средствами массовой информации, литературой и искусством, эстетику быта, воспитательный потенциал, интеллектуальные устремления.
Единство гражданственности и устойчивых нравственных отношении оказывает сильное всестороннее воздействие на каждого члена семьи, особенно на детей. Наиболее мощным средством в комплексе этих влияний является характер отношений между супругами. Это особенно четко вырисовывается, если посмотреть на жизнь семьи не только глазами взрослых, но и детей. Они (судя по результатам многих исследований) особенно, ценят трудолюбие родителей, их активное участие в общественной жизни, а также такие внутрисемейные отношения, которым присущи дружба, коллективизм, сердечность и доброта, взаимная забота и взаимопомощь, единство семейных и общественных интересов. Подлинная духовная близость детей с родителями и старшими - это такие отношения, при которых взрослый отдает ребенку самые сокровенные богатства своей души, отдает бескорыстно, не требуя ничего взамен, а ребенок, впитывая все лучшее, в свою очередь, обогащает взрослого целебной чистотой своих эмоций, открывает ему бесхитростные тайники своей души. Именно добрые внутрисемейные отношения оказывают положительное влияние на всестороннее формирование личности.
Цементируют эти отношения и усиливают их влияние семейные традиции. Они играют важную роль в воспроизводстве культуры и духовной жизни, в обеспечении, преемственности поколений, в развитии общества и личности. Через систему традиций новые поколения социально наследуют выработанные обществом отношения и опыт вплоть до конкретных поступков и действий. Непосредственным носителем и воспроизводителем общенародных традиций является семейный коллектив.
Воспитательная сила традиций состоит прежде всего в том, что заключенный в них опыт воспринимается подрастающим поколением наиболее естественным путем. И важным аспектом является то, чтобы создать не только благоприятный климат внутри семьи и окружить заботой и лаской свое чадо, но помочь ему осознанно воспринимать окружающую действительность и встать на правильный путь проявления своих желаний и возможностей в окружающей действительности.
Библиография
- Андреева Т.В. Семейная психология: Учеб. пос. - СПб.: Речь, 2004 - 283с.
- Андреева Т.В. Социальная психология семейных отношений. - СПб.: Речь, 1998 - 341с
- Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. - М.: Аспект Пресс, 2002 - 409с.
- Ахмеджанов Э.Р. Психологические тесты. Составление, подготовка текста, библиография. Москва, 1996 - 320с.
- Бакли Р., Кейпл Д. Теория и практика тренинга. - СПб.: Питер, 2002 - 278с.
- Битянова М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей. Учебное пособие / М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001- 576с
- Бороздина Г.В. Психология делового общения: Учебник. - 2-е изд. - М.: ИНФРА-М, 2002 - 295с.
- Бурнард Ф. Тренинг межличностного взаимодейставия. - СПб.: 2002 - 241с.
- Бэрон Р., Керр Н, Меллер Н. Социальная психология группы: процессы, решения, действия. - СПб: Питер, 2003 - 362с.
- Вачков И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. - М.:ИНФРА-М, 2000 - 511с
- Верещагина Л