Влияние отставания в развитии речи на эффективность общения
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?о.Не нарушает.Не нарушает.Не нарушает.Не нарушает.4. Оценка хода и результата деятельности.Понимает, что цель достигнута общими усилиямиОсознает коллективный результат.Соотносит полученный результат с планируемым.Оценивает совместную деятельность.Осознает коллективный результат.5. Взаимопомощь.Помогает по своей инициативе.Помогает с удовольствием.Помогает неохотно.Помогает с удовольствием.Помогает с удовольствием.6. Интерес к деятельности другого ребенка.Относится с интересомОтносится с интересомОтносится с интересомОтносится с интересомОтносится с интересом7. Отношение к успехам и неудачам ровесника.Относится с интересомОтносится с интересомОтносится с интересомОтносится с интересомОтносится с интересомТаблица 4 - Результаты обследования
Ф.И. ребенка2 методика3 методикабаллыуровеньбаллыуровеньС.Валерия 10В10ВТ. Екатерина10В10ВС Ангелина9СР8СРА. Олег9СР10В Владимир10В10В
Из таблиц можно сделать вывод, что каждый ребенок старается учесть интересы сверстника; пытаются договориться, найти общее решение.
Таблица 5 - Уровень коммуникативных умений каждого ребенка по трем методикам, В - высокий, СР - средний; Н - низкий; ОН - очень низкий
Фамилия имя ребенкаУровень коммуникативных умений по отдельным методикамОбщий уровень коммуникативных умений ребенка1 методика2 методика3 методикаС.Валерия ВВВВТ. ЕкатеринаВВВВС АнгелинаСРСРСРСРА. ОлегСРСРВСР ВладимирВВВВ
Таким образом, по результатам всех методик выявили, что большинство нормально развивающихся детей имеет высокий уровень развития коммуникативных навыков.
С помощью проведенных методик нам также удалось выявить общий уровень коммуникативных умений у дошкольников с общим недоразвитием речи. Рассмотрим результаты обследования по каждой отдельной методике.
В ходе первой методики нами были получены результаты, которые мы отразили в таблице 6.
Таблица 6 - Внешние проявления поведения и речевые ответы ребенка в ходе диалога
Ф.И. ребенка.Участие в диалогеРечевые ответыВ. ИванВ контакт входит легко. Инициативен.Ответы краткие, трудности при поиске нужных слов.Г. ВиталийЗамкнут, пассивен.Ответы однословные, лишенные логической связи.Д. СабринаРавнодушен.Ответы краткие. Предложения использует простые.С. ИринаОбщается по инициативе педагога.Ответы односложные, не может выразить свою мысль.Т. АринаПассивное.Ответы односложные, с помощью педагога.
Таблица 7 - Результаты обследования
Ф.И. ребенкаБаллУровеньВ. Иван8СРГ. Виталий0ОНД. Сабрина7СРС. Ирина5НТ. Арина4Н
Изучив полученные результаты, можно сказать, что большинство детей имеют серьезные трудности в организации собственного речевого поведения, что отрицательно сказывается на их общении с окружающими людьми, препятствует осуществлению полноценного общения. Значительная часть детей данной категории старается отгородиться от взрослых. Эти дети замыкаются в себе, очень редко обращаются к старшим, стесняются и избегают контактов с ними.
Вторая и третья методики дали следующие результаты:
Таблица 8
Иван В.Виталий Г.Сабрина Д.Ирина С.Арина Т.1. Формулировка цели деятельности.Предлагает цель и настаивает на ней.Принимает цель от сверстникаПредлагает цель, но уступает товарищу.Ставит собственную индивидуальную цель.Принимает цель от сверстника.2. Планирование деятельности. Выбирает сам и навязывает сверстнику.Безинициативен.Соглашается с планом сверстника.Выбирает сам и действует самостоятельно.Соглашается с планом сверстника.3. Соблюдение правил деятельности.Следит за выполнением правил, воздействует мягко.Не замечает нарушений.Не нарушает.Не соблюдает, так как выполняет индивидуально.Не замечает нарушений.4. Оценка хода и результата деятельности.Оценивает только свои усилия.Не осознает качество результата. Соотносит полученный результат с планируемым.Замечает только собственные действия.Оценивает только свои усилия.5. Взаимопомощь.Помогает по своей инициативе.Помогает неохотно. ______Отрицательно реагирует на помощь сверстников Отказ6. Интерес к деятельности другого ребенка.Интерес эпизодический.Отсутствие интереса.Отсутствие интереса.Не интересуется.Наблюдает.7. Отношение к успехам и неудачам ровесника.Относится неадекватноБезразличенНе замечаетВ ситуации неуспеха реагирует неадекватноНе замечаетТаблица 9 - Результаты обследования
ФИ ребенка2 методика3 методикабаллыуровеньбаллыуровеньИван В.8СР7СРВиталий Г.4Н2ОНСабрина Д7СР5НИрина С.1ОН4НАрина Т.5Н3ОН
Из таблиц можно сделать вывод, что каждый ребенок стремиться сделать все по-своему, не ориентируясь на партнера, не сотрудничая с ним. Подобные факты говорят о слабой ориентации дошкольников с общим недоразвитием речи на сверстников в ходе совместной деятельности, о низком уровне сформированности их коммуникативных умений, навыков сотрудничества.
После всех проведенных методик можно сделать вывод об уровне развития у каждого ребенка. Данные об этом представлены в таблице 10.
Таблица 10 - Уровень коммуникативных умений каждого ребенка по трем методикам, СР - средний; Н - низкий; ОН - очень низкий
Фамилия имя ребенкаУровень коммуникативных умений по отдельным методикамОбщий уровень коммуникативных умений ребенка1 методика2 методика3 методикаИван В.СРСРСРСРВиталий Г.ОННОНОНСабрина ДСРСРНСРИрина С.НОНННАрина Т.ННОНН
Таким образом, по результатам всех методик выявили, что речевая патология действительно отражается на коммуникативных свойствах ребенка.
Поэтому если с этими детьми проводит