Влияние лидерских качеств баскетболисток 13-15 лет на эффективность тренировочной деятельности
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?ачества, необходимые лидеру нуждаются в постоянном развитии, поэтому тренера обращают огромное внимание на данную проблему. Работа со спортсменами-лидерами необходима для подготовки к тренировочной и в соревновательной деятельности.
Каждый спортсмен испытывает перед соревнованиями, а так же во время них, сложные эмоциональные состояния. Их влияние на деятельность спортсмена определяется перестройкой психологических и физиологических процессов. Одни спортсмены испытывают эмоциональный подъём, уверенность в своих силах - всё это положительно сказывается на их готовности к действиям и показываемому результату. У других спортсменов возникают неблагоприятные психические состояния - перевозбуждение, апатия, боязнь поражения - в результате снижается готовность к деятельности, ухудшаются результаты. Так как баскетбол - командная игра, то общее состояние команды зависит от каждого из игроков - никогда игру не сможет выиграть один игрок. Таким образом, лидер является регулятором общего состояния своей команды, помимо того, что он сам должен быть уверен в своих силах - ему ещё необходимо поддерживать, регулировать боевой дух своей команды. Поэтому данный комплекс упражнений может помочь не только тренерам в работе со спортсменами-лидерами, но и самим спортсменам для регуляции своих психических процессов.
Цель программы состоит в том, что бы развить лидерские качества спортсмена и эффективно пользоваться приобретенным опытом в тренировочном и соревновательном процессах.
Задачи:
Развитие лидерских качеств;
Рассмотреть составляющие лидера: личностные качества, специальные знания и доступ к информации, связи, возможность поощрять и наказывать. Формальный и реальный лидер;
Изучить лидерские роли, которые присутствуют в команде:
Снятие ограничений для наращивания лидерского потенциала;
Развитие самостоятельности и инициативности принятия решения.
Организация занятий
Ведущим принципом организации социально-психологического тренинга является принцип диалогизации взаимодействия, то есть полноценного межличностного общения. Оно базируется на уважении к чужой мысли, доверии, избавлении участников от взаимных подозрений, неискренности, страха.
Уровень организации работы в значительной мере зависит от того, как практически реализуется принцип психологического взаимодействия. Для достижения положительных личностных изменений, перестройки отношений иногда нужны острые моменты, потрясение. Поэтому в учебно-тренинговой группе должны использоваться такие приемы, как открытое обсуждение поведения участников, элементы психодрамы и ряд других эмоционально насыщенных средств обратной связи.
Одним из основных является принцип самодиагностики, спровоцированной группой для каждого из участников и руководителя. Он включает в содержание занятий вопросы и упражнения, рассчитанные на то, чтобы любой из участников группы рассказал о своих психологических проблемах и предложил пути их практического решения.
Также необходимо сделать акцент на принципе практической материализации социально-психологических феноменов, которые изучаются. Благодаря его реализации много проявлений человеческой психики не только возникают перед членами группы в виде теоретических понятий, а и становятся достоянием их практического опыта. Важно организовать переживание предложенных межличностных феноменов каждым участником группы.
Отправным пунктом для обеспечения успешной работы тренинговой группы выступает принцип добровольности. Члены группы должны быть заинтересованы в собственных изменениях и готовы целеустремленно достигать поставленной цели. Сплоченность в группе возникает намного быстрее, если группа закрыта и работа в ней четко структурирована. Продолжительность занятий в принципе должна быть определена заранее.