Влияние лидерских качеств баскетболисток 13-15 лет на эффективность тренировочной деятельности
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ристику, то есть может быть внутренне присущей индивиду, а может быть внешней, своеобразной маской, срывающей истинное лицо человека. Если полученное число, о котором говорилось выше, приближается к 20, то можно говорить об истинном преобладании той или иной устойчивой тенденции, присущей индивиду и проявляющейся не только в определенной группе, но и за ее пределами.
В случае, если количество ответов да одной тенденции оказывается равным количеству положительных ответов по противоположной тенденции (например, зависимость - независимость), то такое положение может говорить о наличии внутреннего конфликта личности, которая находится во власти одинаково выраженных противоположных тенденций.
Три-четыре ответа сомневаюсь по отдельным тенденциям рассматриваются как признак нерешительности, уклончивости, астеничности, однако в других случаях это может свидетельствовать об известной избирательности в поведении, о тактической гибкости, стеничности. Эти качества можно верифицировать, анализируя их в совокупности с другими личностными особенностями.
. Социометрия [4].
Эта методика позволяет определить положение испытуемых в системе межличностных отношений той группы, к которой они принадлежат.
Испытуемым предлагалось ответить на два вопроса Вы поехали на сборы. С кем бы вы хотели жить в одной комнате? и Вы выполняете упражнение в парах. Кого бы вы выбрали себе в партнеры?. Так же было оговорено, что написать можно две фамилии, если испытуемый затруднялся это сделать, то он мог сдать чистый листок с указанием собственной. Были выявлены инструментальный и эмоциональный лидеры.
. Педагогический эксперимент.
Эксперимент был направлен на выявление влияния лидерских качеств и индивидуально-психологических особенностей личности на эффективность тренировочной деятельности.
Тренинговая программа была разработана на основании программ развития лидерских качеств таких авторов как: Браткин А.Л., Евтихов О.В., Кристофер Э., Макмэхон Г., Макшанов С.И., Мамонтов С.Ю., Фопель К. и др. и модифицирована с учетом психологической подготовки спортсменов [7, 14, 15, 17, 18, 25, 30, 31, 32, 34, 47, 50, 52, 56].
Цель программы состоит в том, что бы развить лидерские качества и эффективно пользоваться приобретенным опытом в критические моменты игровой ситуации.
Каждое занятие, согласно программе, было обеспечено набором психотехнических процедур и предполагает освоение определенного объема знаний и умений, позволяющих достигать определенных эффектов в управлении психическими процессами.
Тренинговая программа (прил. 1) включала занятия различного типа:
Занятие №1.
Цель занятия: Ознакомительное занятие с целями, функциями лидера, с упражнениями, которые необходимо выполнять ежедневно для выработки лидерских качеств.
Испытуемому предлагается 12 упражнений, ежедневное выполнение которых поможет снять внутренние зажимы, раскрепоститься, начать яснее видеть цели, пути их достижения, воспитывать свои внутренние качества - стремление к успеху, устойчивость к негативным оценкам[31].
Занятие №2.
Цель занятия: освоить активный стиль общения и развить в группе отношения партнерства; потренироваться в определении четких и ясных признаков лидерского поведения, осознании лидерских качеств.
Это задание - отличный "разогрев" группы перед тренингом лидерства. Материалы, которые в игровой форме представят и обсудят участники, послужат ориентиром для всего блока занятий. Тренер и группа будут возвращаться к ним не раз в ходе встреч [15].
Занятие №3.
Цель занятия: потренироваться в определении четких признаков лидерского поведения, продемонстрировать на практике различия, присущие подходу различных типов лидеров к решению задачи и исполнению своих лидерских функций, а также влиянию позиции лидера на результат групповой деятельности.
На данном занятии участникам представится возможность увидеть в действии самые распространенные стили лидерства, их плюсы им недостатки, что в дальнейшем поможет выбирать стратегию поведения в различных ситуациях [25, 30].
Занятие №4.
Цель занятия: освоить активный стиль общения и развить в группе отношения партнерства, потренироваться в слаженной групповой работе над поставленной целью, совершенствовать лидерские умения управлять группой.
Умении работать в группе - ключевое из умений лидера, он должен не только регулировать работу в группе - но и сам являться главным составляющим команды, примером для других. В зависимости от работы лидера - будут работать другие. Данное занятие поможет лидерам раскрыть свои внутренние резервы для достижения поставленных целей в кратковременный срок [40].
Занятие №5.
Цель занятия: помочь членам группы разобраться в себе, преодолеть внутренние барьеры, неуверенность, скованность, развить лидерские качества, умение анализировать информацию о процессах, происходящих в группе; проверить уровень открытости участников тренинга и степень их личной соотнесенности с группой.
Группа уже немало времени провела вместе. Они познакомились, узнали друг друга. На данном занятии будет необходимо определить, насколько хорошо вы стали понимать товарищей, их личные качества, так же каждому представится возможность увидеть каким его представляют окружающие. Таким образом, это поможет участникам понять какие качества необходимо развивать, а какие постараться скрывать, искоренять, так как они негативно влияют н?/p>