Влияние лидерских качеств баскетболисток 13-15 лет на эффективность тренировочной деятельности
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?роведения тренинговой программы
Высокий уровень потребности в самосовершенствовании был обнаружен у 30% ЭГ и 20% КГ, что говорит о желании быть независимыми, развивать свою личность. Персональный рост подталкивает их к самостоятельности, которая в своем крайнем выражении может превращаться в желание ни от кого не зависеть.
Средний уровень выявлен у 50% экспериментальной и 50% контрольной групп. В процессе жизни меняются потребности и желания людей, в зависимости от них человек понимает каких качеств или средств не хватает для достижения цели и старается их развить или получить, таким образом, совершенствуя себя при помощи самовоспитания. Девочки этой группы стремятся совершенствовать свои умения и навыки в различных областях, но если их настигает неудача - они способны опустить руки, не добившись желаемого результата.
Низкий уровень данной потребности означает, что 20% экспериментальной группы и 30% контрольной либо не стремятся быть целеустремленной, активной личностью, либо считают себя идеальными и поэтому не показывают особого желания менять что либо в своей жизни.
Последним из психологических качеств личности нами был исследован уровень терпимости, который показал, насколько испытуемые раздражительны по отношению к окружающим (Рис.8).
Рис.8 Результаты исследования уровня терпимости испытуемых до проведения тренинговой программы
Высокий уровень толерантности показали 40% и 30% экспериментальной и контрольной групп соответственно. Люди данной категории редко показывают раздражение, всегда сдержанны, главное для них - душевное равновесие.
Средний уровень терпимости, показанный 50% обеих групп, говорит о том, что испытуемые данной категории способны держать себя в руках, однако, не всегда сдерживают себя, особенно по отношению к тем, кто им не приятен.
Низкий уровень терпимости говорит о том, что девочки данной группы не способны контролировать свои негативные эмоции, что значительно усложняет взаимоотношения с окружающими. Такие результаты были выявлены у 10% экспериментальной группы и 30% контрольной.
Таким образом, проведенное исследование лидерского потенциала личности, а так же уровня развития необходимых качеств лидера показало, что примерно у половины исследуемой выборки все эти качества развиты хорошо, но есть и испытуемые, нуждающиеся в дополнительном развитии и формировании необходимых качеств.
Таким образом, видно, что по уровню технической подготовленности и по психологическим качествам в начале эксперимента группы практически не отличались.
Для того чтобы в последующем определить эффективность экспериментальной методики был проведен корреляционный анализ между показателями по психологическим тестам и технической подготовленности. Его результаты до проведения эксперимента отраженны в таблицах 9 и 10.
Таблица 9 Корреляционная взаимосвязь показателей технических действий и психологических исследований в ЭГ до эксперимента
Техническая подготовленность Психологические тестыВедение мяча с обводкой стоек, с.Штрафной бросок, кол-во попаданий из 10Бросок в кольцо после ведения мяча, кол-во попаданий из 10Способен ли ты быть лидером?!0,2-0,140,22Твой психологический тип в общении0,10,020,21Коммуникативные способности0,350,420,8Организаторские способности-0,7-0,53-0,21Потребность в самосовершенствовании0,30,350,3Уровень терпимости0,43-0,030,17
Из таблицы видно, что взаимосвязь между психологическими и техническими качествами в основном очень слабая и слабая (r = от 0,09 до 0,49). Средняя взаимосвязь просматривается в штрафном броске с организаторскими способностями (r = -0,53), сильная взаимосвязь просматривается в обводке стоек с организаторскими способностями (r = -0,7), так же тесная взаимосвязь выявлена в броске после ведения мяча с коммуникативными способностями (r = 0,8).
Таблица 10 Корреляционная взаимосвязь показателей технических действий и психологических исследований в КГ до эксперимента
Техническая подготовленность Психологические тестыВедение мяча с обводкой стоек, сек.Штрафной бросок, кол-во попаданий из 10Бросок в кольцо после ведения мяча, кол-во попаданий из 10Способен ли ты быть лидером?!-0,2-0,40,18Твой психологический тип в общении0,8-0,3-0,15Коммуникативные способности0,3-0,30,3Организаторские способности0-0,60,6Потребность в самосовершенствовании-0,300Уровень терпимости0,4-0,5-0,3
Из таблицы видно, что взаимосвязь между психологическими и техническими качествами в основном очень слабая и слабая (r = от 0,09 до 0,49). Средняя взаимосвязь просматривается в штрафном броске с организаторскими способностями (r = -0,6), так же в броске мяча после ведения с организаторскими способностями (r = 0,6) и в штрафном броске с уровнем терпимости (r = -0,5). Сильная взаимосвязь просматривается в обводке стоек с психологическими типами в общения (r = 0,8).
3.2 Оценка эффективности программы развития лидерских качеств у девочек-подростков, занимающихся баскетболом
По результатам контрольного эксперимента удалось отследить изменения, произошедшие за период проведения программы по развитию лидерских качеств личности в экспериментальной и контрольной группе.
Полученные результаты наглядно представлены на рисунке 9.
Рис.9 Результаты диагностики лидерского потенциала личности до и после проведения тренинговой программы
Сравнительный анализ результатов исследования лидерского потенциала до и после эксперимента показывает, ч?/p>