Влияние лидерских качеств баскетболисток 13-15 лет на эффективность тренировочной деятельности
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?п в общении0,30,30,5Коммуникативные способности0,50,60,7Организаторские способности0,730,50,88Потребность в самосовершенствовании0,50,30,5Уровень терпимости0,50,30,4
После эксперимента в экспериментальной группе наблюдаются значительные изменения (Табл. 11). В основном просматривается средняя и сильная взаимосвязь. Значительный прирост во взаимосвязи наблюдается в броске в кольцо после ведения с лидерским потенциалом (r = 0,7), с организаторскими способностями (r = 0,88).
Таблица 12 Корреляционная взаимосвязь показателей технических действий и психологических исследований в КГ после эксперимента
Техническая подготовленность Психологические тестыВедение мяча с обводкой стоек, с.Штрафной бросок, кол-во попаданий из 10Бросок в кольцо после ведения мяча, кол-во попаданий из 10Способен ли ты быть лидером?!0,03-0,60,2Твой психологический тип в общении0,4-0,6-0,2Коммуникативные способности0,30,52-0,3Организаторские способности0,30,6-0,3Потребность в самосовершенствовании0,70,30,6Уровень терпимости0,01-0,120,2
В контрольной группе произошли незначительные изменения (Табл. 12). Прирост во взаимосвязи наблюдается в потребности в самосовершенствовании с ведением мяча с обводкой стоек (r = 0,7), так же с броском в кольцо после ведения (r = 0,6).
Ввиду того, что в экспериментальной группе после внедрения программы произошли значительные изменения психологических качеств личности, и технических качеств можно сделать вывод об эффективности предложенной программы. Следовательно, данная программа может быть рекомендована для развития лидерских качеств подростков, занимающихся баскетболом педагогам и тренерам, работающим с данной категорией детей.
Выводы
.Анализ литературы показал, что сегодня тренировочный процесс в баскетболе это не только формирование физических, технических и тактических навыков спортсменов, но и успешное знание психологии спорта для достижения поставленных целей. В тренировочном процессе важным является привлечение лидера команды к подготовке к тренировочной и соревновательной деятельности. Он оказывает огромное влияние на свою команду, показывает наиболее действенные пути решения поставленных задач, направляет общекомандную деятельность.
.Исследование выявило, что в экспериментальной группе после внедрения программы произошли значительные изменения психологических качеств личности. Так, увеличилось количество испытуемых со средними показателями лидерского потенциала с 40% до 50% (на 10%).
По методике исследования типа в общении произошли следующие изменения: увеличилось число испытуемых, показавших тип в общении - амбаверт с 30% до 40% (на 10%).
По результатам диагностики коммуникативных и организаторских способностей увеличилось количество испытуемых с высокими показателями. Так, на 10% возрос уровень коммуникативных способностей высокого и среднего потенциала, с 10% до 40% (на 30%) повысился уровень высоких организаторских способностей.
Исследование уровня потребности в самосовершенствовании показало, что повысились показатели высокой и средней потребности с 30% до 40% (на 10%) и с 50% до 60% (на 10%) соответственно.
По результатам исследования уровня терпимости у испытуемых в экспериментальной группе повысился высокий уровень терпимости с 30% до 50% (на 20%), средний уровень вырос на 10%.
В контрольной группе значительных изменений не произошло.
. Корреляционный анализ показателей технических действий и психологических исследований в начале и конце эксперимента позволил выявить, что применяемая тренинговая программа действительно не только повышает уровень развития психологических качеств, необходимых лидеру, но и положительно влияет на эффективность тренировочной деятельности.
Действительно из результатов корреляционного анализа видно, что в конце эксперимента в экспериментальной группе взаимосвязь исследуемых показателей средняя(r = 0,5 - 0,69) и сильная (r = 0,7 - 0,99) . В контрольной группе произошли изменения, но незначительные, взаимосвязь в этой группе в основном слабая и средняя (r = от 0,3 до 0,6).
Это подтверждает выдвинутую гипотезу.
Список литературы
1.Адаир, Д. Психология лидерства / Д. Адаир. - М.: Эксмо, 2005. - 352 с.
.Адаир, Д. Эффективное лидерство / Д. Адаир. - М.: Эксмо, 2003. - 320 с.
.Акимова, Л.Н. Психология спорта: курс лекций / Л.Н. Акимова. - Одесса: Студия Негоциан, 2004. - 127 с.
.Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М.Андреева. - М.: МГУ, 1980. - 365 с.
.Бабушкин, Г.Д., Психологический практикум для специализации Теория и методика видов спорта / Г.Д. Бабушкин, И.А. Рогов. - Омск: СибГАФК, 2004. - 83 с.
.Беннис, У. Как становятся лидерами. Менеджмент нового поколения / У. Беннис, Р. Томас. - М.: Вильяме, 2006. - 208 с.
.Браткин, А.Л. Чемоданчик тренера. 10 продаваемых тренингов / А.Л. Браткин, И.А. Скоробогатова. - И. : Генезис, 2004. - 205 с.
.Вечер, Л.С. Поведение руководителя / Л.С. Вечер. - Мн.: Новое знание, 2000. - 208 с.
.Войцеховский, С.М. Книга тренера / С.М. Войцеховский. - М.: Физкультура и спорт, 2001. - 311 с.
.Волков, Б.С. Возрастная психология : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. - М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2005. - 343 с.
.Гогунов, Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов. - М. : Академия, 2002. - 288с.
.Джамгаров, Т.Т. Лидерство в спорте / Т.Т.Джамгаров, В.И.Румянцева. - М. : Физкультура и спорт, 1983. - 80 с.
.Джулиани, Р.У. Лидерство / Р.У. Джулиани. - М. :