Влияние лидерских качеств баскетболисток 13-15 лет на эффективность тренировочной деятельности
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
° группу [17, 18].
Занятие №6.
Цель занятия: проверить готовность взять на себя ответственность за решение задачи, в игровой форме подчеркнуть важность каждого игрока в решении групповой задачи; развить концентрацию внимания участников тренинга.
Во время тренировок, игр, соревнований концентрация спортсмена играет важную роль, а способность продолжительное время не ослаблять внимание - то качество, без которого успешная спортивная деятельность порой невозможна. Данное занятие поможет участникам научиться концентрироваться на задаче для скорейшего и наилучшего её выполнения [7].
Занятие №7.
Цель занятия: помочь участникам группы разобраться в себе и понять природу своих лидерских качеств; потренироваться в преодолении внутренних барьеров, страхов перед неизвестностью, зажатости, развить творческое мышление участников тренинга, их умение расширять границы проблемы и видеть многообразие подходов к решению задачи.
Сказав себе: "Я никогда не справлюсь с …", мы заранее настраиваем себя на неуспех, на проигрыш. Подобное самореализующееся пророчество заведомо ограничивает наш творческий потенциал, уменьшает возможности. Умение концентрироваться, заряд оптимизма ("Мне это удастся!"), готовность расширить рамки поиска решения проблемы за пределы обычных, банальных выводов - вот что тренирует данное упражнение. Не забудем, что Томас Эдисон провел 10000 неудачных опытов, пока создал электрическую лампочку! Терпение + Вера в успех + Развитое творческое мышление = Победа.
Тренировка этих составляющих и лежит в основе этого занятия [34].
Занятие №8.
Цель занятия: осознание лидерских ролей, которые ежедневно играет каждый из группы, их значение в современной жизни [50].
Занятие №9.
Цель занятия: развить лидерские качества, умение анализировать информацию о процессах, происходящих в группе, рассмотреть на практике и проанализировать ответственность лидера за эффективность группы [25, 30].
Занятие №10.
Цель занятия: подведение итогов тренингрвой программы, сопоставление результатов первого занятия с последним их сравнительная характеристика [32].
. Метод математической статистики [16, 44].
Цифровые данные, получаемые в ходе исследования для оценки лидерских качеств, обрабатывались методом математической статистики, изложенными в соответствующих руководствах.
Степень взаимосвязи изучаемых признаков определяется с помощью коэффициента корреляции (с использованием ранговых коэффициентов Спирмена). Он вычисляется по формуле:
Коэффициент корреляции колеблется в пределах 0 ‹ r › 1. Чем ближе значение r к единице, тем теснее связь между отдельными признаками. Полное отсутствие связи будет, если r = 0.
2.2 Организация исследования
подросток баскетбол лидерство психологический
Исследование проводилось на базе ДЮСШ - 2 г. Тобольска в период с августа 2009 года по апрель 2010 года. В исследовании принимали участие девочки-баскетболистки 13-15 лет в количестве 20 человек.
Группа испытуемых была разделена на экспериментальную и контрольную методом случайной выборки. Все испытуемые тренируются от 4 месяцев до года. Таким образом, испытуемые экспериментальной и контрольной группы имеют одинаковый потенциал, и находятся в равных условиях. Для проведения тренинговых занятий был выявлен инструментальный и эмоциональный лидер команды. Тренинговые занятия в экспериментальной группе проводились вне учебного - тренировочного процесса, 2 раза в неделю по 1,5 часа, в спортивном или гимнастическом зале.
Исследовательская работа осуществлялась в пять этапов:
этап - подготовительный, предполагал определение времени, выборки, программы и базы исследования, а также подбор диагностических методик и составление плана исследовательской работы (август 2009 г.).
этап - констатирующий, направлен на сбор первичной информации об особенностях развития лидерских качеств у испытуемых (сентябрь - октябрь 2009г.).
этап - формирующий, был ориентирован на разработку и внедрение разработанной нами программы (ноябрь - декабрь 2009 г.).
этап - контрольный, направленный на сбор информации об изменениях лидерских качеств в экспериментальной группе, т.е. на выявление эффективности проведенной программы (январь - февраль 2010).
этап - заключительный. Предполагал анализ и интерпретацию полученных данных, формулировку выводов, разработку рекомендаций по развитию лидерских качеств девочек-подростков, занимающихся баскетболом (март - апрель 2010 г.).
В соответствии с целью, задачами и этапами исследования, после подбора диагностических методик, определения базы, выборки и времени исследования нами проводилась оценка лидерских качеств личности девочек-подростков, занимающихся баскетболом.
Реализация данной задачи соответствовала констатирующему этапу эксперимента, во время которого мы провели социометрическую методику, позволяющую выявить лидера команды, оценку лидерского потенциала личности, определили тип общения каждого испытуемого, уровень развития коммуникативных и организаторских склонностей, потребность в самосовершенствовании и, наконец, выявили уровень терпимости.
После проведения первичной диагностики нами был осуществлен формирующий этап эксперимента, а именно - реализация программы развития лидерских качеств личности у испытуемых экспериментальной группы, предполагающей игровые упражнения на формирование и развитие выдержки, настойчиво?/p>