Влияние игротерапии на уровень тревожности детей дошкольного возраста
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?рели основные аспекты проблемы тревожности. Анализ литературных источников показал, что проблема тревожности уходит своими корнями в античность и остается актуальной в настоящее время. Причины, вызывающие тревогу и влияющие на изменение ее уровня, многообразны и могут лежать во всех сферах жизнедеятельности человека. Существуют разнообразные методы коррекции уровня тревожности (арттерапия, сказкотерапия, сочинение историй и др.) одним из них является метод игротерапии. Это метод, в основе которого лежит игра. Игротерапия появившись, в первой половине 20 века постепенно, распространилась по широкому спектру направлений. Мы считаем, этот метод наиболее оптимальным для работы с тревожными детьми дошкольного возраста, так как ведущей деятельностью этого возраста является игра.
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния игротерапии на уровень тревожности детей дошкольного возраста
.1 Организация и методы экспериментального исследования
Жизненный опыт ребенка, накопленный им до поступления в школу, может помочь ему включиться в новые социальные отношения, совместную деятельность, адаптироваться к изменившимся условиям. Каждый ребенок целостен, он рождается индивидуальностью, членом общества, создателем межличностных отношений. Дети максимально активны в освоении окружающего мира, себя самого. Поскольку организм ребенка более хаотичен и пластичен, он обладает наивысшим уровнем способности к изменению, т. е. он наиболее динамичен. Поведение, личностные характеристики и даже физический облик и здоровье ребенка оказываются, зависимы не только и не столько от особенностей его внутреннего, врожденного потенциала, сколько от внешних условий: от признания взрослых; от благоприятного положения в системе отношений со сверстниками. В дошкольном возрасте ребенок наиболее сензитивен к внешним воздействиям.
Но недостаточность жизненного опыта или неспособность владеть собой могут привести к негативным последствиям, что существенно для эмоционально - личностного опыта ребенка. Отрицательный эмоциональный опыт может породить высокую тревожность детей.
Цель нашей работы - исследование влияния игротерапии на уровень тревожности детей дошкольного возраста.
В своей работе мы опирались на основные методологические принципы психологии: принцип детерминизма, активности сознания, единства психики и деятельности, системности и развития.
В эмпирическом исследовании были использованы такие методы как эксперимент, опрос, наблюдение и метод теста.
Эксперимент - наиболее сложный, наиболее трудоемкий метод.
Р.С. Немов дает следующее определение: Эксперимент - это метод исследования, предполагающий создание некоторых искусственных (экспериментальных) условий и направленный на выявление причинно-следственных зависимостей, существующих между изучаемыми переменными.
Ж. Пиаже писала: Экспериментальный метод- это форма подхода разума, имеющая свою логику и свои технические требования.
А.В. Петровский и М.Г. Ярошевский в психологическом словаре приводят такое определение метода опроса: Опрос - это метод, предполагающий сбор информации посредством обращения с вопросами к опрашиваемым. Для получения более достоверной информации созданы специальные опросники. Метод опроса используется в психологии в двух основных формах: анкетирования и беседы. Анкетирование - способ получения информации с помощью составленной в соответствии с определенными правилами системы вопросов. Беседа - метод получения информации на основе вербальной коммуникации.
В тесном взаимодействии с методом опроса находится метод наблюдения. М.В. Гамезо и И.А. Домашенко считают, что наблюдение - это метод психологического исследования, рассчитанный на непосредственное получение нужной информации через органы чувств. Для осуществления метода наблюдения необходимо наличие четкой цели и задач. В соответствии с целью должен быть выбран объект, предмет и ситуация наблюдения. Также необходимо выбрать способ наблюдения и способ регистрации наблюдаемого. Затем проводится обработка и интерпретация полученной информации. Наблюдение позволяет изучать психические процессы в естественных условиях, дает целостную картину происходящего.
В настоящее время из всех существующих методик исследования наиболее распространенными являются тесты. Тест, по определению Р.С. Немова, это стандартизированная психологическая методика, предназначенная для сравнительной количественной оценки у человека изучаемого психологического качества. С помощью тестов можно выявить определенные способности, навыки, умения (или их отсутствие), наиболее точно охарактеризовать некоторые качества личности. К тестам предъявляются самые строгие требования, касающиеся валидности, надежности, точности и однозначности. Существует много видов тестов, например, интеллектуальные тесты, личностные тесты, межличностные тесты, тесты достижений и др. В особую группу выделяются проективные тесты, один из которых использовался в нашем исследовании. Методический прием проективных методик заключается в предъявлении испытуемому неопределенного, незавершенного стимула. Стимульный материал порождает процессы фантазии, воображения, в которых раскрываются те или иные характеристики личности. При этом происходит проекция психических свойств испытуемого на материал задания. Многие психологи рассматривают проективные тесты как наибо?/p>