Влияние восприятия на формирования профессиональных качеств у сотрудника пограничных органов
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?тие слуха у пограничников.
Инструкция: обучаемым пограничникам предлагается магнитофонная запись восьми различных звуков и шумов с целью определить источники каждого из них.
В качестве источников звуков могут использоваться:
обычные звуки, воспроизводимые человеком (шаги по асфальту, земле, по листве, в помещении, по лестнице вверх и вниз, шаги женщины и мужчины, шелест одежды и страниц книги, звук разрываемой бумаги и т.п.)
звуки и шумы в помещении и на улице (открывание и закрывание дверей, свист ветра, шум листвы деревьев, звуки дождя, шумы различных транспортных средств и т.п.)
звуки и шумы, связанные с задержанием нарушителя границы (окрики, звуки удара по телу человека, борьба людей, лай собаки, рычание собаки, крики, возгласы людей и т.п.)
Упражнение повторяется 10- раз на различных звуках и их комбинациях. При записи звуков и шумов на магнитной ленте каждый из них нумеруется.
Упражнение 12
Назначение: развитие профессионального слуха у пограничников.
Инструкция: обучаемым пограничникам предлагается для прослушивания магнитофонная запись выстрелов из различных видов оружия с целью запоминания. Затем в различной последовательности или одновременно воспроизводиться запись пяти - шести выстрелов из одного или различных видов оружия (20 сек).
Данное задание не выполняется до тех пор, пока все обучаемые не запомнят отличительные особенности звучания выстрелов из различных видов оружия. Упражнение можно усложнить увеличением количества воспроизводимых выстрелов и постепенно сокращая промежутки времени между ними до 1 секунды.
Упражнение 13
Назначение: обучение пограничников идентификация голосов людей.
Инструкция: обучаемым пограничникам последовательно демонстрируются фотографии 5 людей, и с помощью магнитофона воспроизводится голос каждого. Длительность экспозиции 10 сек. Затем одновременно демонстрируются все фотографии и в измененном порядке воспроизводятся записи голосов. Обучаемые должны указать фотографии людей, которым принадлежит каждый голос.
Упражнение повторяется до 15 раз с использованием каждый раз новых фотографий и голосов людей.
При 2 - 4 повторениях условия выполнения упражнения остаются неизменными. При 6 - 9 повторениях задание обучаемым офицерам усложняется. Постарайтесь уловить особенности голоса, чтобы узнать его потом, даже если он будет частично изменен. Время экспозиции не должно превышать 10 сек. В заключении обучаемым офицерам предъявляются все фотографии сразу, но голоса воспроизводятся и в оригинале, и в измененном виде (голос того же человека, то быстрый, то замедленный, то взволнованный, то вялый, крикливый и т.п.). При 11-12 повторениях число фотографий и голосов последовательно увеличивается до 10 - 12.
Упражнение 14
Назначение: развитие навыков ориентировки в пространстве у пограничников.
Инструкция: после освоения пограничниками предыдущего упражнения можно сыграть в Вертушку, которая тренирует переключение видений, в связи с ориентировкой в пространстве и вестибулярными ощущениями.
Обучаемый пограничник с закрытыми глазами - в центре аудитории. Его раскручивают, то в одну, то в другую стороны. Стоп! Где юг, покажите. А восток?
При выполнении упражнения следует не забывать следующее. Если руководитель занятия постоянно находиться в одной точке комнаты, его голос непременно свяжется в сознании учащегося с этим местом. Поэтому до начала упражнения обучаемый должен быть предупрежден, что руководитель занятия будет постоянно перемещаться по комнате. Стоп! Что перед Вами? Где окно? А доска? Откройте глаза и проверьте.
Повторите упражнение несколько раз.
Упражнение 15
Назначение: определение пограничником отличительных особенностей лица человека и составление словесного портрета.
Инструкция: обучаемым пограничникам предъявляется большая фотография лица человека. Они должны внимательно изучить снимок и затем описать все отличительные особенности лица и его особые приметы.
Задание повторяется 7 - 10 раз на различных фотографиях: мужчин, женщин, подростков, рабочих, служащих, крестьян, представителях различных национальных групп.
Первых 4-5 раз упражнение выполняется в ходе группового обсуждения: один обучаемый отвечает, остальные члены группы дополняют его выступление. Последующие повторения упражнения выполняются индивидуально каждым обучаемым с письменной фиксацией словесного портрета. При выполнении упражнения целесообразно придерживаться следующей схемы описания черт лица:
. Пол, 2. Возраст. 3.Размеры, форма и выражение лица.4.Волосы, прическа. 5. Уши. 6. Лоб. 7. Брови. 8. Глаза. 9. Нос. 10. Рот, губы, зубы.11.Подбородок. 12. Шея. 13. Усы, борода. 14. Особые приметы на лице (шрам, родинка и т.п.).
Упражнение 16
Назначение: узнавание пограничником лица по словесному портрету.
Инструкция: обучаемым пограничникам предъявляется словесный портрет неизвестного лица.
Задание -запомнить словесный портрет и попытаться мысленно представить лицо человека. Предлагается опознать человека при предъявлении 10 различных фотографий, среди которых одна соответствует словесному портрету.
Задание повторяется 8-10 раз на разных словесных портретах и наборах фотографий. По мере повторения вводятся усложнения, связанные с большей лаконичностью словесного портрета, отдельными расхождениями между словесным портретом и фотографией. Ответы учащихся могут фиксироваться на бумаге и сдаваться руководителю занятия для проверки.