Взаимодействие школы и социально-культурной сферы села (на примере Назаровского района Красноярского...
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ельные школы района разделены на начальную и школу старшего и среднего звена. Однако школы расположены в непосредственной близости друг от друга, что позволяет ребятам общаться на переменах, ходить в гости друг к другу (не терять связь с друзьями).
Также в каждом крупном селе имеется детский сад, больница, библиотека, сельский дом культуры (см. Приложение 3, схема 2).
Сеть учреждений культуры Назаровского района 36 библиотек-филиалов, центральная районная библиотека, 57 клубных учреждений, из них - 10 сельских домов культуры, 154 художественных коллектива, 4 из которых за высокие творческие достижения носят почетное звания народный и образцовый. В учреждениях клубного типа работают 32 любительских объединения.
Художественное любительское творчество является одним из массовых школ эстетического воспитания и культурной деятельности населения.
Помимо сельских советов и сельскохозяйственных предприятий, социально-образовательных и культурных учреждений на территории некоторых сёл района имеются и другие предприятия: частные предприятия, фермы, ХПП (хлебоприемные пункты), железная дорога, воинская часть и пр. Наличие таких дополнительных предприятий села оказывает значительное влияние на общее экономическое развитие поселка. Поэтому экономическое состояние разных сел Назаровского района различно.
Рассматривать систему образования отдельно от всего быта и общего состояния села невозможно, так как сельская среда представляет собой уникальнейшее специфическое жизненное пространство человека [42]. Центром такой системы (как показало проводимое по Красноярскому краю социологическое исследование) является школа. Следует отметить, что на образование сельского школьника оказывают влияние ряд факторов: это и общая экономическая ситуация села а также его информационно-коммуникационный статус (дороги, связь, расстояние от крупных культурных центров). Это и влияние семьи школьника, ее материальное обеспечение, социальный и культурный уровень родителей и других членов семьи. Безусловно, это и развитость образовательной инфраструктуры региона, а также кадровое, методическое и материально-техническое оснащение учебного процесса в школе. И, безусловно, потенциал общественного движения и взаимодействия школы со всеми элементами социальной сферы села.
Образование сегодня призвано дать человеку разностороннюю подготовку к жизни во всех ее проявлениях, а главное подготовить его к критическому, творческому отношению к окружающей действительности, привить умение адаптироваться к стремительным изменениям жизни [40].
В дипломной работе рассматривается вопрос о роли и места школа в социально-культурной системе села на сегодняшний день, какие функции она выполняет, как относится сельский социум к этому образовательному учреждению, и как сама школа влияет на сельчан, на социально-культурную сферу села. Каковы возможности сельского социума как ресурса для развития образования на селе, насколько эффективным является сотрудничество школы и различных структур сельской сферы.
Для расширенного и более полного изучения поставленной проблематики в рамках этого исследования был проведен:
- опросанкетирование основных субъектов образовательного пространства села: главы сельских советов, директора и педагоги школ, учащихся 9 11 классов, родители учащихся школ (см. Приложение 2);
- структурированное интервью глав сельских советов, директоров общеобразовательных школ центральных поселений;
- изучение документации;
- наблюдение.
По результатам исследования в 40 % директора и главы сельских советов iитают, что система образования района находится в ситуации поиска новых принципов организации деятельности iелью повышения эффективности учебного процесса в целом. 10 % ответивших iитают, что состояние образования района находится в упадке. Сам образовательный уровень и директорами, и учителями, и главами сельских советов в целом оценивается как хорошо удовлетворительно (в чем-то хорошо, в чем-то плохо, где-то процесс модернизации происходит быстрее, где-то медленнее).
На сегодняшний день в школах применяются некоторые инновационные педагогические технологии, пробуются разные модели обучения. Это развивающее обучение, текстовый контроль, КСО, проблемное обучение, ИКТ. В своих ответах директора школ подчеркивали, что применение инновационных технологий в сельской школе значительно ниже, чем в городской. Да и само внедрение происходит медленнее. Это связывают не только с техническим оснащением школы, отсутствием всех необходимых ресурсов (компьютерное оснащение, Интернет, лаборатории, необходимая мебель и т.д.), но и с нехваткой человеческого ресурса молодых специалистов по новым педагогическим программам (см. Приложение 1, табл. 4).
Решить такую проблему, по словам глав сельских советом, пока невозможно: новое жилье строиться редко, а свободных домов в наличии нет.
Но, несмотря на все эти проблемы, и главы сельских советов, и директора школ iитают, что положение в образовании района после 2001 года значительно изменилось, и изменения произошли в лучшую сторону.
Заметно улучшилось финансовое положение школ и как следствие - материальное оснащение, техническая база. Немалую роль в таком изменении сыграл начавшийся реализовываться Национальный проект РФ Образование. За прошедшие 2006-08 года уже две школы района выиграли по 1000000 рублей, одна школа 2500000 рублей. Несколько учителей