Взаимодействие школы и социально-культурной сферы села (на примере Назаровского района Красноярского...
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
обеспеченным, мало кто получает помощь в школе. Восемь процентов семей района имеют относительно хорошее материальной положение, позволяющее обеспечивать будущее своих детей (см. Приложение 1, табл. 1).
Из данных исследования видно, что современная сельская семья имеет невысокий доход, претерпевает материальные трудности, отказывая себе в каких-то крупных покупках или возможности дальнейшего образования для своих детей. Такая ситуация возникла в связи с нехваткой предприятий на селе, с отсутствием высокооплачиваемых рабочих мест, с общим ограничением рабочих мест, с упадком сельского хозяйства.
По уровню успеваемости сельские школьники сегодня имеют средние показатели большой процент учащихся обучаются с тройками (это 44 % опрошенных). Каждый пятый подросток (9 11 классов) троечник. Это может быть связанно с различными факторами, одним из которых является то, что система образования сегодня не учитывает социально-культурные, хозяйственно-экономические условия современного села; недостаточно учитываются также региональные особенности построения образовательных систем. В сельской школе по-прежнему имеется недостаток материальных, кадровых ресурсов; она по-прежнему ориентирована на усредненные, городские модели и технологии образования (см. Приложение 1, табл. 2).
Из 100 % опрошенных 59 % учеников уже определились в выборе будущей профессии. Это, в основном, учащиеся 11-х классов. Среди названных выбранных профессий соотношение высоко- и низкоквалифицированных примерно равное. По этому показателю можно судить о выборе предполагаемого дальнейшего пути подростков, о невысоком уровне притязаний (лишь половина хочет попробовать поступить в вузы, остальные учащиеся ориентированы на скорое получение профессии, для того, чтобы начать работать, помогая семье).
Среди причин выбора названных учащимися профессий ярко выделяется причина интереса: Она интересна мнетАж Затем школьники обосновали свой выбор тем, что эта профессия является нужной, обеспечивает хорошие перспективы. Также, учащиеся делали свой выбор, исходя из своих способностей к той или иной сфере. 19 % учащихся смогли реально оценить не только положительные стороны выбранной профессии, но и выделить наличие недостатков, что может говорить об осознанности и более тщательном подходе к выбору своего жизненного пути. В основном это различные бытовые трудности, низкая зарплата и негативное влияние на здоровье (например: портится зрение из-за частой работы за компьютером).
Однако далеко не все учащиеся смогли оформить планы относительно своего будущего (лишь около половины опрошенных). Из числа ответивших на этот вопрос ребят, 48 % планирует поступление в вуз на бюджетной основе. Остальные ребята склоняются к варианту техникума, к службе в армии, работе после школы. Мало кто из учащихся смог пошагово расписать жизнь после окончания школы. Пример юноша, 11 класс: в планах пойти учиться в ВУЗ, затем служить в армию, после начать работать, жениться и радоваться жизни. Анализируя ответы школьников, не определившихся с планами на будущее, видно, что эта неопределенность прослеживается и при ответах на другие вопросы.
На сегодняшний день, чтобы добиться в жизни каких-либо результатов и достижений, человеку уже недостаточно владеть знаниями, умениями, навыками ему еще необходимы и ряд иных компетентностей. Понимают это и подростки. Среди качеств, которые, по мнению самих подростков, позволяют добиться жизненного успеха, большинство учащихся выделили трудолюбие, профессионализм и коммуникабельность (притом, ребята выделили качества, которые зависят исключительно от самого человека, его работы над собой).
Задумываются учащиеся 9 11 классов и о будущем, затрагивая не только выбор жизненного пути, но и само понимание, что необходимо для этого, и что для них вообще значит жизненный успех, какие качества могут обеспечить этот жизненный успех. Большинство подростков выделили трудолюбие, ответственность, профессионализм и коммуникабельность (притом, ребята преимущественно выделили те качества, которые зависят исключительно от самого человека, его работы над собой, его упорством и умением достигать желаемой цели). По результатам исследования учащиеся меньше всего надеются на удачу, везение, случай, мало кто из опрошенных имеет здоровый эгоизм, стремится в будущем сделать карьеру.
А отвечая на вопрос: Что для тебя значит жизненный успех? - ребята сельских школ выделили как основным и главным понятие дружная семья (76%)! Следующим по значимости является материальное благополучие. Треть учащихся связывают это понятие со здоровьем, уважением среди других, наличием высокого статуса, карьеры. Наименьший показатель связь между Жизненным успехом и верными друзьями (табл. 1).
По мнению педагогов, существует разница в понимании понятия жизненный успех у них и у учеников. На приведенной выше таблице видно, что педагоги iитают, что их ученики связывают успех с выбором работы по интересу, с уважением среди других людей. Затем только - высокая заработная плата. Хорошее образование, верные друзья, карьера и здоровье имеют сравнительно низкие показатели. Для родителей же приоритетным в Жизненном успехе является материальное положения, наличие хорошего капитала (дом, машина) и сохраненное здоровье. Наименьший показатель (как и их детей) верные друзья. Однако все респонденты изначально связывают понятие Жизненный успех с наличием благополучной се?/p>