Эмпатия у детей с легкой умственной отсталостью. Диагностика эмпатии

Дипломная работа - Психология

Другие дипломы по предмету Психология

?онтроля развит не достаточно.

На уроках математики работает не активно. Испытывает трудности в решении задач. Все вычисления производит под контролем и с помощью взрослого.

Речь развита в пределах обиходной. Есть трудности в построении речевых высказываний. Читает вслух с трудом из-за проблем с произношением, чтение осмысленное.

На уроках трудового обучения девочка пассивна, но с программным материалом справляется. При выполнении сложных работ необходима помощь взрослого.

 

Таблица 9 - Ответы Кати

Вопросы № п/пДаНет1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13+14+15+16+17+18+19+20+21+22+23+24+25+26+27+28+29+30+31+32+33+

Характеристика Кати. Ш учница 11 класса 19.09. 1991 г.

Катя обучается в данной школе с сентября2010года. Девочка проживает в двухкомнатной квартире с мамой, старшей сестрой и отчимом. В семье созданы оптимальные условия для нормального воспитания и обучения девочки.

У девочки очень слабое здоровье, часто случаются обострения болезни пиелонефрита.

Мотивация к обучению средняя. Школу посещает с желанием. Пропусков без уважительной причины нет.

Мышление наглядно-образное. Память кратковременная. Читает по слогам, медленно. Понимание прочитанного не нарушено. Словарный запас ограничен. На уроках русского языка при списывании и под диктовку допускает орфографические и грамматические ошибки.

На уроках математики, задачи решает после подробного разбора.

На уроках трудового обучения занимается с желанием, усидчива. Владеет санитарно-гигиеническими нормами достаточно, всегда аккуратна и опрятна.

Эмоционально-волевая сфера не нарушена. Девочка доброжелательная, отзывчивая. Реакция на похвалу и замечание адекватная. Вспышек агрессии не наблюдалось. В жизни школы и класса принимает посильное участие.

 

Таблица 10 - Ответы Кати. Ш.

Вопросы № п/пДаНет1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13+14+15+16+17+18+19+20+21+22+23+24+25+26+27+28+29+30+31+32+33+

Уровень эмпатических тенденций в среднем выше у девочек. Вероятно, это связано с влиянием культурных особенностей, ожиданий и стереотипов, проявляющихся в поощрении большей чуткости и отзывчивости у женщин и большей сдержанности у мальчиков. В целом же необходимо помнить о возможности развития способности к эмпатии по мере личностного роста и стремления к самоактуализации.

Исходя из экспериментального уровня эмпатии по отношению к этим ученикам рекомендуем следующие мероприятия.

 

.3 Знакомство с эмпатийными отношениями между людьми

 

Эмпатия - понимание эмоционального состояния другого человека посредством сопереживания, проникновения в его субъективный мир. Тот или иной уровень эмпатии является профессионально необходимым качеством для всех специалистов, работа которых непосредственно связана с людьми (чиновники, руководители, продавцы, менеджеры персонала, педагоги, психологи, психотерапевты и проч.), что, однако, далеко не гарантирует наличия этого качества у перечисленных специалистов.

Термин эмпатия был введен в психологию Э.Титченером для обозначения внутренней активности, результатом которой становится интуитивное понимание ситуации другого человека (см. также интуиция). Среди современных определений эмпатии встречаются следующие:

знание о внутреннем состоянии, мыслях и чувствах другого человека;

переживание эмоционального состояния, в котором находится другой;

активность по реконструкции чувств другого человека с помощью воображения; размышления о том, как человек повел бы себя на месте другого (принятие роли);

огорчение в ответ на страдания другого человека; ориентированная на другого человека эмоциональная реакция, соответствующая представлению субъекта о благополучии другого и др.

Выяснено, что важной стороной эмпатии является способность принимать роль другого человека, что позволяет понимать (чувствовать) не только реальных людей, но и вымышленных (например, персонажей художественных произведений). Показано также, что эмпатическая способность возрастает с увеличением жизненного опыта.

Наиболее очевидный пример эмпатии - поведение драматического актера, который вживается в образ своего героя. В свою очередь, зритель тоже может вжиться в образ героя, поведение которого он наблюдает из зрительного зала.

 

.4 Рассказ о системе отношений между людьми

 

Эмпатия является ведущей социальной эмоцией и, в самом общем виде определяется, как способность индивида эмоционально отзываться на переживание других людей. Она предполагает субъективное восприятие другого человека, проникновение в его внутренний мир, понимание его переживаний, мыслей и чувств.

Сочувствие у детей, особенно у подростков, сопровождается актом альтруизма. Тот, кто наиболее чуток к эмоциональному состоянию другого, охотно помогает и наименее склонен к агрессии. Сочувствие и альтруистическое поведение свойственны детям, родители которых разъяснили им нравственные нормы, а не прививали их строгими мерами.

Развитие эмпатии - это процесс формирования непроизвольно действующих нравственных мотивов, мотиваций в пользу другого. С помощью эмпатии происходит приобщение ребенка к миру переживаний других людей, формируется представление о ценности другого, развивается и закрепляется потребность в благополучии других людей. По мере психического развития ребенка и структурирования его личности эмпатия становится источником нравственного развития.

 

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

 

Результаты исследования могут быть использован?/p>