Эмпатия у детей с легкой умственной отсталостью. Диагностика эмпатии
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ВЫПУСКНАЯ
КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ЭМПАТИЯ У ДЕТЕЙ С ЛЕГКОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ. ДИАГНОСТИКА ЭМПАТИИ
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Cущностные характеристики эмпатии в современных психолого-педагогических исследованиях
.1 Особенности развития эмпатии у детей с легкой умственной отсталостью
.2 Педагогические условия развития эмпатии у детей с легкой умственной отсталостью
.3 Использование творческих видов деятельности для развития эмпатии
.4 Сказка как условие развития эмпатии у детей с легкой умственной отсталостью
.5 Развитие эмпатии у детей с легкой умственной отсталостью через оптимизацию детско-родительских отношений
.6Сопереживание. Эмпатия
.7Роль эмпатии в воспитании и развитии личности ребенка в семье
.8 Особенности эмпатии у старшеклассников с легкой умственной отсталостью
.9Природа эмпатии и ее роль в психотерапии,философии
.10 Эмпатия как предмет исследований в современной западной философи
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. Экспериментальная работа по диагностики способности к эмпатии у детей с легкой степенью умственной отсталости ( А. Мехрабиена и.Н. Эпштейна)
.1 Диагностика способности к эмпатии (А. Мехрабиена и Н. Эпштейна)
.2 Характеристики детей и их ответы
.3 Знакомство с эмпатийными отношениями между людьми
.4 Рассказ о системе отношений между людьми
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
Заключение
Список ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность выбранной темы определяется социально-экономическими, политическими, психологическими изменениями, произошедшими в современном обществе за последние годы, что повлекло за собой трансформацию интерактивных форм совместной деятельности детей, существенные изменения системы отношения ребенка к окружающему миру, к другим людям, к самому себе.
Эмпатия является одним из важнейших условий гуманизации личностных связей человека с окружающим миром, его гармоничных отношений с другими людьми. Уровень развития эмпатии опосредует эффективность воспитательного взаимодействия педагогов, родителей и детей, что необходимо учитывать при планировании и организации учебно-воспитательного процесса.
Наряду с этим, возможность и стремление разделить с другим духовное и практическое бытие составляют главное содержание общения, которое приобретает особое значение в среднем и старшем школьном возрасте, является тем видом деятельности, который в основном и главном определяет развитие личности на данных возрастных этапах. Этот вид взаимоотношений во многом обеспечивается эмпатией, которая способствует проявлениям сострадания, содействия, играет большую роль в установлении и поддержании отношений между людьми. Как показывают исследования последних лет (В.В. Абраменкова, Д.В. Ярцев и др), в настоящее время дети среднего и старшего школьного возраста не спешат создавать близкие и доверительные отношения со своими сверстниками, а предпочитают более легкие и ни к чему не обязывающие контакты, однако потребность в глубоком общении сохраняется, не находя своего удовлетворения. Поэтому весьма актуальным является исследование степени влияния современных тенденций, происходящих в обществе, на специфику развития и формирования эмпатии у детей среднего и старшего школьного возраста, изучение влияния на эмпатию жизненного уклада, и социальной среды, в которой они живут и взрослеют.
Таким образом, актуальность исследования обусловлена, с одной стороны, ролью, которую играет эмпатия в интимно-личностном общении детей среднего и старшего школьного возраста, а с другой стороны - недостаточной разработанностью проблемы эмпатии данных возрастных периодов, именно в процессе которых возникают высшие формы общения: дружба и любовь, идет активный процесс социализации личности, что требует учета в планировании и организации учебно-воспитательного процесса.
Цель исследования: выявить особенности эмпатии как необходимого условия эффективного воспитательного взаимодействия (на примере детей среднего и старшего школьного возраста).
Задачи исследования: 1. Сформулировать интегральное определение понятия эмпатии на основе анализа существующих теоретических подходов к проблеме.
. Определить особенности эмпатийного отношения к различным социальным объектам у детей среднего и старшего школьного возраста.
. Выявить основные тенденции развития эмпатии в среднем и старшем школьном возрасте.
. Выявить совокупность социально-педагогических факторов, влияющих на развитие эмпатии в среднем и старшем школьном возрасте.
Объект исследования - эмпатия как образование, имеющее социально-психологическую природу.
Предмет исследования - социальные и психологические особенности эмпатии, характерные для детей среднего и старшего школьного возраста.
Гипотезы исследования.
В качестве основной гипотезы сформулировано положение о том, что эмпатия к различным социальным объектам в среднем и старшем школьном возрасте имеет ряд специфических особенностей.
Выявление особенностей феномена эмпатии у детей среднего и старшего школьного возраста имеет значение в психолого-педагогической практике при решении задач консультирования и диагностики, могут быть использованы школьными психологическими службами в качестве исходного материал