Эмпатия у детей с легкой умственной отсталостью. Диагностика эмпатии
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
? для обеспечения психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса в современной школе. Они позволяют при планировании и осуществлении учебно-воспитательной работы с детьми среднего и старшего школьного возраста учитывать особенности межличностного взаимодействия школьников, имеющих разные уровни эмпатии, а также планировать и проводить работу по нравственному воспитанию детей среднего и старшего школьного возраста с учетом особенностей социальной среды, в которой растет и развивается ребенок.
Достоверность и обоснованность полученных результатов и сделанных выводов обеспечивалась использованием комплекса методов, адекватных природе изучаемого явления и соответствующих целям и задачам исследования, сочетанием метода поперечных срезов и лонгитюдного метода; отбором и использованием стандартных психодиагностических методик, отвечающих требованиям надежности и валидности, репрезентативностью выборки; использованием комплекса методов количественного и качественного анализа результатов исследования, применением методов математической статистики с использованием пакета компьютерных программ статистического анализа, позитивными результатами внедрения теоретических и экспериментальных продуктов работы в практику.
В целом исследователи определяют эмпатию как социально - психологическое свойство личности, представляющее совокупность социльно-психологических способностей индивида, посредством которых данное свойство раскрывается объекту так и субъекту эмпатии.
Таким образом анализ исследований позволил нам определить эмпатию как постижение эмоциональных состояний другого человека, понимание его чувств и переживаний, а также стремление к оказанию поддержки и действенной помощи другому.
Таким образом, эмпатия - сложный многоуровневый феномен, структура которого представляет совокупность эмоциональных, когнитивных, и поведенческих умений, навыков и способностей другого человека.
Заключение
Рекомендации учителям.
Воспитательная задача взрослого в этой сфере воспитания будет выполнена, если взрослый сумеет создать такие условия, при которых эмпатийные переживания и помогающее поведение могут быть перенесены ребенком из связи Я - персонаж в сферу Я - другой человек. Для этого необходимо:
научить детей с легкой степенью умственной отсталости видеть эмоциональное состояние другого: творческие сюжетные игры; рассматривание иллюстраций с изображением различных эмоциональных ситуаций с соответствующим обсуждением; проигрывание коротких сценок, нацеленных на проникновение внутрь эмоциональных ситуаций;
создавать определенные условия для развития у ребенка с легкой степенью умственной отсталости способности обнаруживать в жизни, во взаимоотношении с взрослыми и детьми ситуации, аналогичные литературным по своей нравственной сути; воспитывать активное отношение к реальным ситуациям.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.Аромштам, М. Переживание и образ [Текст] /М. Аромштам - Обруч, 1998 №1, с.9-11
2.Ванершот, Г. Эмпатия как совокупность микропроцессов [Текст] /Г. Ванершот - В кн. Карл Роджерс и его последователи. Пер с англ.- М., 2005
3.Вилюнас, В.К. Психология эмоциональных явлений [Текст] /В.К.Вилюнас - М., 1976.
4.Роджерс, К. Эмпатия. - В кн. Психология эмоций. Хрестоматия [Текст]/ К.Роджерс -М., МГУ, 1984
5.Выгодский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст]/Л.С. Выгодский -М.: Просвещение,1991
6.Гаврилова, Т.П. Понятие эмпатии в зарубежной психологии [Текст]/ Т.П. Гаврилова - Вопросы психологии. 1975. №2. - С. 147-157.
7.Гаврилова, Т.П. Эмпатия и ее особенности у детей младшего и среднего школьного возраста[Текст]/ Т.П. Гаврилова- Дис. … канд. псих. наук. - М., 1977.
8.Иган, Дж. Базисная эмпатия как коммуникативный навык. [Текст]/Дж. Иган // Журнал практической психологии и психоанализа Пер. Исаковой О., Глущенко М., 2000. №1.
9.Коломинский, Я.Л. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. [Текст]/ Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько - М.: Просвещение, 1988.
10.Кряжева, Н.Л. Развитие эмоционального мира детей[Текст]/Н.Л.Кряжева.- Ярославль. Академия развития, 1996.
11.Кузьмина, В.П. Формирование эмпатии у младших школьников к сверстникам в зависимости от детско-родительских отношений в семье [Текст]/ В.П.Кузьмина.- Дис. … канд. псих. наук. - Н. Новгород, 1999. - 137с.
12.Любина, Г. Обучение дошкольников языку чувств. - Дошкольное воспитание[Текст]/ Г.Любина 1996 -№2, с.4-13
13.Мелик-Пашаев, А.А. Ступеньки к творчеству[Текст]/ А.А.Мелик-Пашев, З.Н. Новлянская - В кн и его последователи -М.: 1987
14.Менджерицкая, Ю.А. Особенности эмпатии субъекта затрудненного общения [Текст]/ Ю.А. Менжерицкая.- Прикладная психология. №4. 1999. - С.54-63.
15.Овчаренко, Е.Р педагогические условия формирования эмпатии детей 5-7 лет[Текст]/ Е.Р. Овчаренко.- Волгоград, 2003
16.Полуянов, Ю.А. Перспективы реализации идей Л.С.Выгодского о детском художественном творчестве [Текст]/ Ю.А.Полуянов -Вопросы психологии, 1997 -№1
17.Ражников, В. О программе эмоционально-эстетического развития детей Маленький Эмо [Текст]/В.О.Ражников// - Дошкольное воспитание. 1996 -№9
18.Рогов, Е.И. Настольная книга психолога [Текст]/ Е.И. Рогов.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1998, 384с.
19.Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии[Текст]/ С.Л. Рубинштейн. - С.Пб.: Питер Ком., 1998,720 с.
20.Столяренко, Л.Д. Основы психологии [Текст]/Л.Д. Столяренко.- Рос