Эмоциональное и личностное развитие дошкольника
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
j*эмп=(2,214-1,390)*= 0,824*= 1,167*3,53 = 4,12
Полученное эмпирическое значение находится в зоне значимости.
Проверим достоверность результатов диагностики по тесту самооценки ребенка -дошкольника Какой Я Немов Р.С.
Сформулируем две альтернативные гипотезы:
Н0: доля мальчиков дошкольников из полных семей, у которых очень высокий уровень самооценки не превышает долю мальчиков дошкольников из неполных семей с высоким уровнем самооценки.
Н1: доля мальчиков дошкольников из полных семей, у которых очень высокий уровень самооценки превышает долю мальчиков дошкольников из неполных семей с высоким уровнем самооценки.
Таблица 2.9. Четырех клеточная таблица критерия для сопоставления результатов самооценки двух групп дошкольников (мальчики) из полных и неполных семей по процентной доле очень высокая самооценка
ГруппыЕсть эффектНет эффектаСуммыКоличество испытуемых% доляКоличество испытуемых% доляИз полных семей1275%А48Б16Из не полных семей220%Б619Г10Суммы232726
% доля(А)=16/25*100% = 75%
% доля(Б)=2/10*100% = 20%
По таблице XII Приложения 1 (учебник Е.В. Сидоренко) определяем величину j соответствующие процентным долям каждой из групп
j1(75%) = 2,094
j2(20%) = 0,987
Подсчитаем эмпирическое значение j* по формуле:
j*эмп=(j2-j1)*
j1 - угол, соответствующий меньшей доле
j2 - угол, соответствующий большей доле
n1 - количество испытуемых в группе (полные семьи)
n2 количество испытуемых в группе (не полные семьи)
j*эмп=(2,094-0,927)*= 1,167*= 1,167*2,48 = 2,894
В психологии принято считать низшим уровнем статистической значимости 5% уровень (r?0,05), достаточным 1% уровень (r?0,01), (По таблице XIII Приложения 1(учебник Е.В. Сидоренко) определяем какому уровню значимости соответствует j*эмп= 2,89 уровень значимости процентных долей следует r<0,01.
Полученное эмпирическое значение находится в зоне значимости.
Доля мальчиков из полных семей с повышенной самооценкой превосходит долю мальчиков из неполных семей с повышенной самооценкой. Подтверждается гипотеза Н1.
Таблица 2.10. Таблица критерия для сопоставления результатов особенностей изображения членов семьи у детей из полных и неполных семей в %
ПоказателиПолные семьиНе полные семьиВсего %Мальчики %Девочки %Всего %Мальчики %Девочки %Мать Отсутствие Первая по счету фигура Хорошая прорисованность21 25 3623 21 2418 29 5019 35 4028 28 2812 35 56Бабушка и дедушка Отсутствие Первая по счету фигура Хорошая прорисованность 87 3 4,6 85 3 5 89 9 4 68 12 10 85 3 3 56 21 16
Хорошая прорисованность фигуры матери
j1(36%) = 1,287
j2(40%) = 1,369
Подсчитаем эмпирическое значение j* по формуле:
j*эмп=(j2-j1)*= =(1,287-1,369)*=|0,082|*3,6=0,292
j*эмп <j*кр
Достоверных различий не обнаружена.
Хорошая прорисованность фигуры бабушки и дедушки
j1(4,6%) = 0,432
j2(10%) = 0,644
Подсчитаем эмпирическое значение j* по формуле:
j*эмп=(j2-j1)*= =(0,644-0,432)*=|0,212|*3,6=0,76
j*эмп <j*кр
Достоверных различий не обнаружена.
Таблица 2.11. Четырех клеточная таблица критерия для сопоставления результатов особенностей изображения членов семьи у детей из полных и неполных семей в %
ГруппыХорошая прорисованность отца (Есть эффектХорошая прорисованность отца Нет эффектаСуммыКоличество испытуемых% доляКоличество испытуемых% доляМальчики из полных семей830%А1171Б25Мальчики из не полных семей13%Б24Г25Суммы1926
% доля(А)= 8/25*100% =30%
% доля(Б)= 3/25*100% =3%
По таблице XII Приложения 1 (учебник Е.В. Сидоренко) определяем величину j соответствующие процентным долям каждой из групп
j1(30%) = 1,159
j2(3%) = 0,348
Подсчитаем эмпирическое значение j* по формуле:
j*эмп=(j2-j1)*
j1 - угол, соответствующий меньшей доле
j2 - угол, соответствующий большей доле
n1 - количество испытуемых в группе (полные семьи)
n2 количество испытуемых в группе (не полные семьи)
j*эмп=(1,159-0,348)*=0,811*=0,811*3,6=2,88
Полученное эмпирическое значение находится в зоне значимости.
У мальчиков из полных семей отец чаще более тщательно прорисован, чем мальчики из не полных семей.
Подтверждается гипотеза Н1.
Таблица 2.12. Варианты изображения Я-фигуры в рисунках Я в детском саду в %
Характер рисункаПолные семьиНе полные семьиВсего %Мальчики %Девочки %Всего %Мальчики %Девочки %Я в одиночестве383939505050Я среди сверстников464646302040Отсутствие Я фигуры161515203010
Я в одиночестве (мальчики и девочки)
j1(38%) = 1,328
j2(50%) = 1,571
Подсчитаем эмпирическое значение j* по формуле:
j*эмп=(j2-j1)*= =( 1,571 - 1,328)*= =0,874
j*эмп <j*кр
Достоверных различий не обнаружена.
Я среди сверстников (мальчики и девочки)
j1(46%) = 1,491
j2(30%) = 1,159
Подсчитаем эмпирическое значение j* по формуле:
j*эмп=(j2-j1)*= =( 1,491-1,159)*= =1,195
j*эмп <j*кр
Достоверных различий не обнаружена.
Отсутствие Я фигуры (мальчики и девочки)
j1(15%) = 0,795
j2(30%) = 1,159
Подсчитаем эмпирическое значение j* по формуле:
j*эмп=(j2-j1)*= =( 0,795-1,159)*=1,31
j*эмп <j*кр
Достоверных различий не обнаружено.
Таблица 2.13. Показатели эмоционального тонуса рисунка детского сада, в %
Характер рисункаПолные семьиНе полные семьиВсегоМальчикиДевочкиВсегоМальчикиДевочкиПреобладание теплых тонов342640505050Наличие улыбки464445302040Наличие символов354015203010
Преобладание теплых тонов
j1(34%) = 1,245
j2(30%) = 1,571
Подсчитаем эмпирическое значение j* по формуле:
j*эмп=(j2-j1)*= ( 1,571-1,245)*=1,17
j*эмп <j*кр
Достоверных р