Эмоциональное и личностное развитие дошкольника
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
помещение детского сада) или Я рядом с домом;
) изображение детей в пустом пространстве;
) отказ рисовать детский сад.
Из приложения 5 можно видеть, что сюжеты изображений детского сада у детей из полных и неполных семей достаточно различаются, причем наиболее существенны различия выявлены у мальчиков.
Поскольку особый интерес представляла для нас сфера отношений ребенка со сверстниками, мы проанализировали рисунки с точки зрения того социально окружения, в котором изображает себя ребенок (приложение 6).
Данные из приложения 6 показывают, что дети из неполных семей несколько чаще изображают себя в одиночестве. Но если девочки почти в 40% случаев все же рисовали себя среди сверстников, то у мальчиков таких рисунков было значительно меньше - только часть из них изобразили рядом с собой других детей, на остальных (т.е. около рисунков) Я-фигура вообще отсутствовала.
Рассмотрим теперь эмоциональные характеристик рисунка Я в детском саду (приложение 7). В целом рисунки с преобладанием теплой цветовой гаммы у детей из неполных семей встречаются реже. Но различия присутствуют в показателях наличия улыбок на лицах героев рисунка. Дети из полных семей почти в половине случаев рисуют улыбки, тогда как у их сверстников из неполных семей персонажи улыбаются значительно реже.
Приведенные данные свидетельствуют о том, что рисунки Я в детском саду у детей из полных семей отражают их сниженный эмоциональный тонус, причем наиболее низкие показатели эмоционального благополучия обнаружены в рисунках мальчиков из неполных семей.
Результаты диагностики по тесту Люшера
Сравнение показателей детей из полных и неполных семей показывает, что дети из полных семей чаще располагают основные цвета (синий, красный, желтый, зеленый) на 1, 2, 3 месте, и дополнительные цвета (коричневый, серый, фиолетовый, черный) на последних местах; дети из неполных семей почти 50% изображают дополнительные цвета на 1, 2,3 местах, основные на последних. Что говорит о высокой тревожности этих детей, страхе, огорчениях, стрессе.
Интересно, что у мальчиков из неполных семей этот показатель присутствует чаще, чем у девочек.
Результаты диагностики по тесту Какой я
Сравнение показателей самооценки детей из полных и неполных семей показывает, что самооценка дошкольника из полной семьи гораздо выше самооценки дошкольника из неполной. Особенно это касается мальчиков, чем девочек. Мальчики из неполных семей имеют низкую самооценку, когда у мальчиков из полных семей такого показателя нет.
Проверка результатов диагностики статистическими методами
Достоверность полученных результатов проводилась при помощи углового преобразования Фишера (?* критерий )
Критерий оценивает достоверность различий между процентными долями двух выборок, в которых зарегистрирован интересующий эффект. Суть углового преобразования Фишера состоит в переводе процентных долей в величины центрального угла, который измеряется в радианах. Большой процентной доле будет соответствовать больший угол j, а меньшей доле - меньший угол, но соотношения не линейные.
Критерий оценивает достоверность различий между процентными долями двух выборок, в которых зарегистрирован интересующий эффект. Суть углового преобразования Фишера состоит в переводе процентных долей в величины центрального угла, который измеряется в радианах. Большой процентной доле будет соответствовать больший угол j, а меньшей доле - меньший угол, но соотношения не линейные:
j = 2*arcsin (Р)
При подсчете значений j предполагается, что 100% составляют угол j=3,412, т.е. округленную величину p=3,14159… Это позволит нам представить выборки в виде двух полукругов каждый из которых символизирует 100% численности вариационного ряда. Процентные доли испытуемых с эффектом будут представлены как секторы образованные центральными углами.
Проверим достоверность результатов диагностики по тесту самооценки ребенка -дошкольника Какой Я Немов Р.С.
Сформулируем две альтернативные гипотезы:
Н0: доля детей дошкольников из полных семей, у которых очень высокий уровень самооценки не превышает долю детей дошкольников из неполных семей с высоким уровнем самооценки.
Н1: доля детей дошкольников из полных семей, у которых очень высокий уровень самооценки превышает долю детей дошкольников из неполных семей с высоким уровнем самооценки.
Для подтверждения гипотезы построим четырехпольную (четырехклеточную) таблицу, которая представляет собой таблицу эмпирических частот по двум значением признака: есть эффект - нет эффекта
Таблица 2.8. Четырех клеточная таблица критерия для сопоставления результатов самооценки двух групп дошкольников из полных и неполных семей по процентной доле очень высокая самооценка
ГруппыЕсть эффектНет эффектаСуммыКоличество испытуемых% доляКоличество испытуемых% доляИз полных семей2080%А5Б25Из не полных семей1040%Б15Г25Суммы2326
% доля(А)=20/25*100% =75%
% доля(Б)=10/10*100% =20%
По таблице XII Приложения 1 (учебник Е.В. Сидоренко) определяем величину j соответствующие процентным долям каждой из групп
j1(80%) = 2,214 j2(40%) = 1,390
Подсчитаем эмпирическое значение j* по формуле:
j*эмп=(j2-j1)*
j1 - угол, соответствующий меньшей доле
j2 - угол, соответствующий большей доле
n1 - количество испытуемых в группе (полные семьи)
n2 количество испытуемых в группе (не полные семьи)