Экологическая Психология
Реферат - Психология
Другие рефераты по предмету Психология
и, так как оно предполагает такое отношение к природе, когда она воспринимается не только как среда обитания человека, но как единая самоорганизующаяся целостно-живая Великая Система Мира. Экологическое мышление включает различные виды рефлексивных процессов: осмысление личностью своего места во Вселенной и в картине Природы Земли (мировоззренческая рефлексия0; осознание проблемы взаимодействия Человечества и Биосферы (Природы) (методологическая рефлексия); выбор новых ценностных ориентаций и идеалов (личностно-психологическая рефлексия); создание современной научной картины мира (внепарадигмальная, интеррогативная рефлексия); выбор стратегии деятельности (личностно-организационная рефлексия) и т.д. Экологическая психология, как новая междисциплинарная концепция экологического сознания, представляет обширный материал для изучения различных видов рефлексивного мышления. Осознание человеком себя как Личности в глобальной системе Природы и всего Космоса это целостная система различных механизмов рефлексивного мышления. Современную экологию определяют как живую матрицу нового сознания и новой культуры, как осознание (рефлексию) нашей принадлежности к Природе и как осмысление (рефлексию) присутствия самой Природы в глубине человеческого существа, являющегося одновременно и частью, и действующим лицом в глобальной системе Природы. Восприятие Природы как Единого Живого организма предполагает множество механизмов субъективно-личностного рефлексивного мышления. Можно утверждать, что Экологическое Мышление это внепарадигмальная мировоззренческая рефлексия, направленная на осмысление научной картины мира, проблемы коэволюции Человечества и природы, на выбор новых ценностных ориентаций личности, на формирование практической экологически целесообразной деятельности человека.
Мировоззренческая рефлексия была особо характерной чертой научного творчества В.И.Вернадского, что проявлялось в синтетическом подходе к изучению объектов природы. Именно целостный подход приводит к открытию новых граней естественных тел природы, которые упускаются при аналитическом способе изучения. Об этом В.И.Вернадский писал: Можно сказать, что никогда в истории человеческой мысли идея и чувство единого целого, причинной связи всех научно наблюдаемых явлений не имели такой глубины, остроты и ясности, какой они достигали сейчас, в ХХ столетии (25, с.11).
Представляет большой интерес описать научные открытия Вернадского с помощью структурных моделей рефлексии. Он, по существу, сравнивал различные модели мышления, сопоставлял различные картины мира, интегрировал несколько научных проблем в одну и получал совершенно новые результаты: новые общенаучные понятия, новые научные дисциплины, синтетические картины мироздания, новые типы мышления. Так, в предисловии к работе Живое вещество, он писал о необходимости и важности синтеза двух научных картин мира - физической и натуралистической (естественно-научной). Здесь выделяется и фиксируется внепарадигмальная мировоззренческая рефлексия. В Размышлениях натуралиста Вернадский подчеркнул необходимость включения гуманитарной картины мира в общенаучную картину. Можно сказать, что создание биосферно-неосферного учения осуществлялось с помощью таких структурных моделей рефлексии, как синтетическая, историко-научная, методологическая, интеррогативная, глобально-космологическая, предметная, метапредметная, философско-мировоззренческая. Будучи преподавателем минералогии в Московском университете В.И.Вернадский решил перестроить свой предмет путем переформулировки основных его задач и поставил совершенно новую учебную цель и задачу - показать роль Человека в генезисе минералов. Такой задачи никто прежде из авторов учебников по описательной минералогии не ставил. В результате осуществления нового методологического подхода к интерпретации предмета минералогии В.И.Вернадский пришел к созданию ряда новых естественно-научных дисциплин: генетической минералогии (изучение истории минералов и кристаллов в земной коре); геохимии (изучение истории атомов в земной коре); биогеохимии (изучение роли живых организмов в процессах миграции химических элементов земной коры). С точки зрения рефлексивной психологии можно сказать, что в процессе научного творчества были использованы различные структурные модели рефлексии: предметная, метапредметная, логико-эволюционная, естественно-историческая, интегрирующая, интеррогативная, внепарадигмальная, мировоззренческая и другие модели, а также их комбинации.
В.И. Вернадский писал в своих трудах, что в ходе создания концепции ноосферы имели большое значение, в основном, три исторических процесса развития научных знаний:
- Развитие математики за 6000 лет (логико-семиотическая рефлексия, аналитическая и синтетическая рефлексия);
- Создание научного аппарата системы природы и системы мысли из многочисленных систематизированных научных фактов (методологическая, интеррогативная рефлексия);
- Научное представление о положении Человека в Космосе (мировоззренческая внепарадигмальная рефлексия).
Эти конкретные примеры механизмов рефлексивного мышления служат стимулом для развития способностей к творческому мышлению. Практические задания могут быть такими:
а) изобразите картину мира с позиций экологического сознания;
б) постройте систему экологических ценностей по аналогии с общей системой социальных ценностей;
и т