Формы культурно-досуговой деятельности по приобщению детей среднего школьного возраста к культуре Сибирского казачества
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
лами, не слушает и не реагирует на замечания.
.Активность включения в программу:
Высокий уровень (3 балла) включает в себя следующую характеристику: Дети активно поддерживают беседу о культуре Сибирского казачества, отвечают на вопросы, делятся своими знаниями по теме. Участвуют во всех заданиях практической части программы или предлагают свою кандидатуру для участия.
- Средний уровень (2 балла): Школьники пытаются участвовать в разговоре, когда им предлагают показать себя на практике, их приходится уговаривать. Участвуют в некоторых частях программы.
- Низкий уровень (1 балл) характеризуется тем, что дети не проявляют участия в беседе, не выполняют предложенных заданий и не показывают себя на практике.
Полученные результаты наблюдения представлены в виде сравнительной характеристики на рисунке 2.
Рисунок 2 - Показатели ценностно-ориентированного уровня приобщённости школьников к культуре Сибирского казачества
Практический уровень приобщённости средних школьников к культуре Сибирского казачества мы замерили с помощью письменного опроса, предложив ребятам после окончания программы заполнить бюллетень со следующими высказываниями:
Я обязательно запишусь в ансамбль казачьей песни и танца Казачья тройка.
Я бы хотел(а) вступить в казачье общество.
Я хочу стать участником военно-патриотического клуба Спас.
Я обязательно пойду заниматься в клуб авторской казачьей песни Звени струна
Я запишусь в какой-нибудь фольклорный коллектив, который изучает казачью культуру
У меня нет потребности участвовать в вышеназванных формах
Ребята должны были поставить галочку напротив высказывания, которое бы отражало их мнение. Затем бюллетень опускался в ящик гласности.
Результаты исследования практического уровня приобщённости показали, что ребята в той и другой школе, примерно в равных соотношениях - 20%/30%, хотели бы записаться в ансамбль казачьей песни, остальные не проявили какой-либо заинтересованности к включению в практические формы приобщения к казачьей культуре (см. рисунок 3).
Рисунок 3 - Показатели практического уровня приобщённости школьников к культуре Сибирского казачества
Таким образом, изучив результаты исследования, мы можем констатировать, что у школьников и школы №80, и школы №99, уровень приобщённости к культуре Сибирского казачества близок к среднему.
Данные результаты по итогам двухгодичной работы с учениками этих школ на наш взгляд не очень высокие, и чтобы определить причину такого результата работы казачьего общества мы решили обратиться к такому методу социологического исследования как анкетный опрос. В анкетный лист вошли вопросы, направленные на то, чтобы узнать мнение учеников о проводимой программе Казачьему роду нет переводу, что на их взгляд положительного, что отрицательного и что бы им хотелось видеть в программе на самом деле.
На вопрос №6: Интересно ли Вам слушать рассказ о культуре Сибирских казаков? Ответы распределились следующим образом. (Таблица №1).
Таблица 1 - Интерес школьников к информационным формам КДД по приобщению к культуре казачества
Варианты ответовШкола №80Школа №991. Да, интересно632. Нет, не интересно41373. Да, интересно, но хотелось бы чтобы рассказ был короче15114. Нет, не интересно, считаю, что слушать рассказ - это скучно3849
Чтобы определить предпочтения школьников к практическому участию в программе по приобщению к культуре казачества, мы предложили им ответить на вопрос: Если бы Вам предложили поучаствовать в казачьем празднике, в какой его части Вы бы хотели проявить себя? Результаты ответов учеников представлены в диаграмме на рисунке 4.
Рисунок 4 - Предпочтения средних школьников в практической реализации полученных знаний о культуре казачества
С целью выяснения предпочтения школьников в формах проведения программы ребятам был задан вопрос: Если бы Вам предложили на выбор участвовать в различных по форме мероприятиях посвященным культуре Сибирских казаков, что бы вы выбрали?. Беседу, как наиболее интересную форму, и в той, и в другой школе не выбрал никто; рассказ-концерт выбрали в школе №80 3 человека, что составляет 2% от общего числа респондентов, а в школе №99 5 человек - 3%; тематический вечер, как форма знакомства с культурой казачества, в 80 школе заинтересовала 43% респондентов, в 99 школе - 41%; праздник в 7 А классе школы №80 выбирали 55%, а в 7 Б классе школы №99 - 56% респондентов. (см. рисунок 5)
Рисунок 5 - Приоритетные формы КДД среди детей среднего школьного возраста
Результаты анкеты показали, что форма проведения программы Казачьему роду нет переводу не отвечает потребностям школьников, участвующих в эксперименте. Главной причиной является то, что программа включает в себя много словесной информации, что утомляет ребят и уменьшает их интерес к предлагаемой программе. Ребята данного возраста отличаются подвижностью, стремлением самостоятельно принимать решение. Детям хочется играть, хочется участвовать в театрализованных сценках и т.д. Детям хочется реализовывать свой творческий потенциал на практике.
Таким образом, результаты исследования уровня приобщённости детей к культуре Сибирского казачества показали, что за два года творческого сотрудничества Кемеровского городского казачьего общества со школами №80 и №99 приобщённость учеников