Формы культурно-досуговой деятельности по приобщению детей среднего школьного возраста к культуре Сибирского казачества
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
елями обобщен огромный исторический материал, систематизированы многие экспедиционные материалы, проведены аналоговые историко-сравнительные исследования. Особый научный интерес вызывает ряд крупных работ научного отдела, работающего при Кубанском казачьем хоре (Очерки традиционной культуры казачеств России, в 2-х томах, под руководством Н.И. Бондаря), ряд исследований ростовских специалистов во главе с известным музыковедом профессором Т.С. Рудиченко и некоторые другие.
Многовековая история казачества сложила народную педагогическую традицию, которая сохранилась до сегодняшнего дня и является основой для возрождения казачества и его культуры. Основой воспитания казачества является общинность, через которую детьми усваивался норматив поведения, обычаи и традиции казачества, отношение к старшим и труду как фактору жизнеустроительства казака, коллективизм жизни и общность целей. Не меньшее значение играет и конфессиональность (православность) воспитания и образования, через которые формировалось христианское мировоззрение. Моногамность воспитания позволяла формировать осознание мужской и женской роли, приобретался житейский и профессиональный (для юношей) опыт; семья как фактор незыблемости основ казачьего общества, авторитета родителей и благополучия человеческой жизни. Особый интерес вызывает культуросообразность форм казачьей самобытности, как фактор особой художественно-эстетической духовности казачьего уклада и отношений; аполитичность воспитания и образования подрастающего поколения, влияющая на формирование высшего авторитета Бога, казачьей воли и равноправия, служения на благо Отечества и своего народа.
Благоприятным возрастом для усвоения норм и ценностей культуры казачества является средний школьный возраст, т.к. дети 10-13 лет уже способны адекватно воспринимать специфичную военизированную культуру, и у них ещё нет устоявшейся как у старших школьников ценностно-ориентированной линии поведения. На этих детей ещё можно повлиять и приобщить их к богатому жизненному опыту, который скрыт в культуре казачества. В этом возрасте у ребёнка формируется абстрактное мышление, что является положительным моментом в вопросе приобщения детей к культуре казачества, так как ценности культуры носят абстрактный смысл.
Важно, чтобы богатый жизненный опыт, который несёт культура казачества, был доступно передан подрастающему поколению. Поэтому задачей педагога организатора является выбор наиболее эффективных форм культурно-досуговой деятельности для приобщения детей среднего школьного возраста к культуре одного из коренных народов Сибири.
Поэтому целью нашего исследования стал - поиск эффективных форм культурно-досуговой деятельности по приобщению детей среднего школьного возраста к культуре Сибирского казачества.
Задачи исследования:
1.Проанализировать литературу по проблеме исследования.
2.Изучить условия и особенности развития культуры Сибирского казачества.
.Рассмотреть психолого-педагогические особенности детей среднего школьного возраста.
.Определить специфику процесса приобщения детей к культуре Сибирского казачества.
.Исследовать возможности Казачьего общества в приобщении детей среднего школьного возраста к культуре Сибирского казачества.
.Разработать методические рекомендации по усовершенствованию культурно-досуговой деятельности Кемеровского городского казачьего общества.
Объект исследования - дети среднего школьного возраста.
Предмет исследования - процесс приобщения детей среднего школьного возраста к культуре Сибирского казачества.
Гипотеза - процесс приобщения к культуре Сибирского казачества детей среднего школьного возраста будет эффективным при условии:
.Систематического исследования уровня приобщённости детей к культуре казачества и корректировки деятельности специалиста СКД согласно результатам исследования.
.Использования форм КДД, создающих возможность организовать процесс приобщения детей среднего школьного возраста к культуре казачества по трём ступеням:
А. Познавательная
Б. Ценностно-ориентированная
В. Практическая
Метод исследования:
анализ специальной литературы;
включённое наблюдение;
анкетный опрос;
эксперимент
База исследования: Кемеровское городское казачье общество
Научная новизна исследования заключается в разработке авторской трёхступенчатой модели эффективного процесса приобщения детей среднего школьно возраста к культуре казачества.
Теоретическая значимость работы заключается в выявлении особенностей восприятия культуры казачества детьми среднего школьного возраста, влияющих на потребность детей в приобщении к данной культуре; а также в обосновании эффективности форм КДД как средства приобщения детей к культуре казачества.
культура казачество педагогический школьный
1. Теоретический анализ проблемы приобщенности детей среднего школьного возраста к культуре Сибирского казачества
.1 Культура сибирского казачества как феномен российской культуры
Система норм, правил, стандартов и эталонов поведения вырабатывается веками и обретает устойчивость и прочность социокультурно-генетического аппарата, ядра культуры. Культура обеспечивает хранение и трансляцию от поколения к поколению информации, гарантирующей историческую воспроизводимость и сам?/p>