Формування самоосвітньої компетентності учнів
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?озділу.
Практично використовувати основні види письмових робіт: списування, виписки цитат, запис під диктовку, переказ, твір, план, тези, конспект, відгук, рецензія, допис, автобіографія тощо. Вміти складати анотацію прочитаної книжки, дайджести. Вести записи в процесі пояснення, користуватися необхідним скороченням слів у робочих записах.
Встановлювати асоціативні та практично доцільні звязки між отриманими інформаційними повідомленнями.
IV.Сформованість операцій розумової діяльності
Формувати вміння структурно-генетичного аналізу та синтезу. Вдосконалювати вміння цілісного аналізу в єдності змісту та форми. Користуватися набутими вміннями визначати головне для побудови системи понять і згортання інформації за допомогою схем, таблиць, алгоритмів тощо. Оволодівати методом аналогії. Розвивати асоціативне мислення.
Учитися порівнювати декілька навчальних тем, взаємозвязки, загальнонавчальні методи роботи тощо. Робити висновки з порівняння, давати оцінку. Виконувати завдання відтворювально-творчого характеру; засвоювати розвязання окремих видів пошукових завдань, виконувати проблемні завдання порівняльно-узагальнювального типу на нескладному навчальному матеріалі; користуватися сформованим прийомом визначення головного; самостійно складати логічні схеми типових відповідей; уміти узагальнювати, систематизувати навчальний матеріал у межах навчальної теми.
Формулювати гіпотези на основі спостережень, дослідів, зіставлення текстів; звязно викладати міжпредметний матеріал з декількох джерел. Уміти аргументувати, робити глибокі висновки. Розвивати критичність мислення. На основі спостережень, аналізу різноманітної інформації, досліджень формулювати гіпотезу, обґрунтовувати її, доводити та перевіряти.
V.Контрольно-оцінювальні вміння
Самостійно оцінювати свою навчальну діяльність через порівняння з діяльністю інших учнів, з особистою діяльністю в минулому, з чинними нормами. Здійснювати самоконтроль та давати оцінку своєї навчальної й самоосвітньої діяльності. Визначати проблеми своєї навчальної діяльності та встановлювати їхні причини, вносити необхідні зміни, коригувати діяльність.
Оцінювати діяльність однокласників шляхом порівняння з чинними нормами, з їхньою діяльністю в минулому.
План роботи над проектом:
Формування самоосвітньої компетентності учнів
Місія проекту: створити колектив однодумців, обєднаних ідеєю Формування самоосвітньої компетентності учнів.
- Підготовчий етап.
ІІ семестр 2005-2006 н.р. Визначення теми і мети проекту
- Планування: І семестр 2006-2007 н.р.
- вивчення джерел;
- вивчення засобів збору;
- методів аналізу інформації;
- вибір засобів представлення результатів
- вироблення критеріїв оцінки результату і процесу.
- Збір матеріалу:2007-2010 н.р.
- робота з літературою експеримент;
- спостереження;
- анкетування
- Аналіз. ІІ семестр 2009-2010 н.р.
- узагальнення зібраних матеріалів;
- формування висновків.
- Подання і оцінювання результатів ІІ семестр 2009-2010 н.р.
- Презентація проекту. Травень 2010 р. Публічний захист проекту (педагогічні читання) на основі моніторингу навчальних досягнень учнів.
Людина вчиться сама,
а не разом з іншими.
Щоб виконати це завдання методичною радою школи розроблено проект формування самоосвітньої компетентності учнів.
Термін проекту: 2006-2010 р.р.
Мета проекту:
- Розвивати у школярів:
- самостійність;
- здатність до самоорганізації;
- саморозвитку;
- самовиховання;
- самоосвіти.
- Прищепити учням навички:
- готовності до співробітництва;
- толерантності;
- емпатії.
- Творчість учнів.
Забезпечити особистісно орієнтований підхід до зростання професійної майстерності учителя:
- методом діагностування виявити приховані здібності учителя;
- допомогти учителеві повірити в свої можливості;
- розвивати індивідуальні здібності вчителя;
- допомогти вчителеві реалізувати свої позитивні риси, спрямувати їх на досягнення поставленої мети.
Завдання проекту:
- Ознайомити учнів з поняттями: самоосвіта, загально навчальні вміння, вміння самоорганізації, навички загальної культури праці;
- сформувати мотиви самоосвіти;
- створити умови для розумового самовиховання учнів, їхньої самоосвіти;
- сформувати свідоме ставлення до навчання;
- створити умови для усвідомлення учнем ефективності своєї навчальної праці;
- ознайомити учнів з методами та прийомами самоосвіти;
- ознайомити учнів з творчими та дослідницькими методами роботи;
- вчити учнів створювати індивідуальні програми самоосвіти.
- Сформувати колектив однодумців;
- Виявити вчителів, які творчо втілюють даний проект у своїй праці;
- Створити умови для розвитку творчого потенціалу вчителя, прагнення перетворитися із носія готових знань на ініціатора пізнавальної діяльності учнів;
- Підтримувати і стимулювати учителів, які втілюють ідею в життя;
- Удосконалювати і відпрацьовувати ефективні методики і прогресивні технології навчання;
- Виконати соціальний захист держави: підготувати вчителя, який відповідає сучасним вимогам;
- Допомогти учителям робити моніторингові дослідження навчальних досягнень учнів, їх самоосвітніх компетенцій.
Створити педагогічний союз у