Формування людини як особистості в умовах цілеспрямованого впливу
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
Формування людини як особистості в умовах цілеспрямованого впливу
Вступ
Демократизація освіти, надання їй державно-національної спрямованості вимагають від психолого-педагогічної науки пошуку нових шляхів якісного вдосконалення виховання підростаючої особистості. Науковці працюють над створенням такої моделі вихованості людини, яка б давала їй змогу оптимально вирішувати складні питання своєї життєтворчості, успішно досягати індивідуальних і суспільних цілей. Особлива увага звертається на розробку нових виховних технологій, які б забезпечували формування і розвиток у підростаючої особистості насамперед духовних здібностей як домінуючих і вирішальних для розвитку ціннісної системи людини. Водночас сучасна освітня практика породжує масовий рух, спрямований на побудову й використання різноманітних авторських виховних систем, які вимагають кваліфікованої наукової експертизи. Інноваційні ідеї торують собі шлях, долаючи ще не зжиті прояви директивного підходу до виховного процесу.
Теоретико-експериментальні дослідження у сфері закономірностей розвитку людини свідчать, що лише свідомо оволодіваючи в доцільно організованому виховному процесі, дитина розвиває свої сутнісні сили, стає повноцінною особистістю. У цьому процесі мають узгоджено взаємодіяти вихователь і вихованець, бо саме дорослий виступає посередником між культурою і підростаючою особистістю. Тому немає необхідних підстав вважати педагога лише помічником у процесі особистісного становлення вихованця, як наполягають деякі представники гуманістичної психології. Для більшої ефективності розгортання виховного процесу вихователь має зробити дитину своїм помічником, або, за висловом Ш.О. Амонашвілі, своїм соратником, коли вона активно допомагає у створенні самої себе. Таку позицію вважають більш логічною і в теоретичному, і в практично-виховному плані [1-4].
У сучасний час, на жаль, ще існує погляд на методи виховання як засіб переважного подолання негативних тенденцій у розвитку особистості, засіб перевиховання, а не спрямованого формування суспільного значущих властивостей і якостей. Це є свідченням укоріненого ставлення до дитини як до обєкта виховної дії, ігнорування його ролі як субєкта діяльності.
Ідея особистісна орієнтованого виховання особливо актуальні для нашої країни. В силу різних соціальних пост революційних змін був фактично порушений механізм передання емоційних звязків від покоління до покоління. Тривалі роки жінці поступово навязувалась чоловіча соціальна позиція виробничниці, сімї ж відводилась другорядна роль. Розкріпачення жінки досягалося ціною втрати глибоких емоційних відносин у сімї з дітьми. Культивування однотипного державного виховання (ясла, дитсадок, школа з подовженим днем навчання) призводили до заперечення розуміння, прийняття, визнання дитини, а в сімї втрачалося почуття любові. Через це діти позбавлялися досвіду повноцінного духовного саморозвитку й можливості цінувати своє життя і життя інших.
Особистісно орієнтований підхід до виховання й нинішньому його варіанті певною мірою ґрунтується на методологічних принципах західної гуманістичної психології: самоцінності особистості глибокої поваги та емпатії до неї, врахування її індивідуальності [1; 6].
На жаль, в організації особистісно орієнтованого підходу мало приділяється уваги психогімнастиці.
Наше дослідження спрямоване на виявлення ефективності психогімнастики у формуванні особистості дошкільників.
Актуальність даної проблеми й обумовила вибір теми нашого дослідження: Формування людини, як особистості, в умовах цілеспрямованого педагогічного впливу.
Обєкт дослідження це становлення особистості людини в період дитинства.
Предмет дослідження цілеспрямованість та інноваційність виховних впливів на розвиток особистості.
Мета: теоретично обґрунтувати та експериментально дослідити вплив цілеспрямованості інноваційного виховання на становлення особистості людини.
Гіпотеза дослідження у своєму дослідженні ми виходимо з припущення про те, що застосування колекційних програм, розроблених на основі психогімнастики за принципом особистісно орієнтованої педагогічної взаємодії буде позитивно впливати на становлення особистості в період дошкільного дитинства.
Завдання дослідження:
- На основі аналізу наукових джерел розкрити сутність понять виховання, виховний вплив, психогімнастика, виявити їх психологічну характеристику, дослідити ефективність виховних впливів на становлення особистості.
- Теоретично обґрунтувати необхідність застосування колекційних програм для розвитку особистості в період дитинства.
- Експериментально перевірити ефективність психогімнастики, як засобу емоційного впливу на формування особистості дошкільника.
Методи дослідження: аналіз наукової літератури з проблеми дослідження, спостереження, експеримент, кількісний та якісний аналіз результатів.
Розділ 1. Теоретичні основи проблеми формування людини як особистості в умовах цілеспрямованого впливу
1.1 Концепції психологічних основ виховання в сучасній педагогічній психології
Психологія виховання досліджує психологічні особливості й закономірності формування людини як особистості