Формирование эмоциональной сферы детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?оты, собак, пауков, врачей; крови; уколов. Всего 8.
.Линар С. - потерять маму или папу; того, что они тебя накажут; темноты, собак, пауков, врачей; крови; уколов. Всего 8.
Итак, исходя из данных таблицы и учитывая возрастные нормы страхов, анализ результатов данной методики можно представить в виде диаграммы. Возрастные нормы страхов и их распределение: из 29 страхов, выделенных автором, у детей наблюдаются от 6 до 15. У городских детей возможное количество страхов доходит до 15.
Диаграмма 1.
Сравнительный анализ наличия страхов у детей дошкольного возраста
детей - 100% 1 ребенок - 7 %
Таким образом, из диаграммы видно, что в экспериментальной группе основная масса детей продемонстрировала наличие страхов выше возрастной нормы - 63% и лишь 37% - показали удовлетворительный результат. Тогда как дети контрольной группы 100% продемонстрировали наличие страхов в пределах нормы.
г. Опросник Г.П. Лаврентьевой и Т.М. Титаренко.
Данный опросник мы предложили воспитателям исследуемых групп, результаты анкеты представим в виде таблиц в приложении № 4.
Итак, из таблицы видно, что у 7 детей с ОНР отмечается высокий уровень тревожности и у 12 - средний уровень, у основной массы детей контрольной группы отмечается низкий уровень тревожности и у 1 ребенка средний - средний уровень.
Отразим полученные данные в диаграмме:
Диаграмма 2.
Уровень тревожности детей дошкольного возраста
15 детей - 100%
ребенок - 7 %
Таким образом, по результатам данной методики можно сделать вывод, что у детей с ОНР уровень тревожности намного выше их сверстников с нормальным речевым развитием.
Представим полученные данные в сводной таблице.
Для анализа результатов были выделены следующие параметры:
1.Страхи;
2.Тревожность;
.Трудности общения;
.Враждебность;
.Агрессия;
Критерии оценки:
балла - ярко выраженное проявление эмоционально-аффектного состояния;
балла - умеренно выраженная агрессия, враждебность;
балл - слабо выраженные эмоионально-аффектные состояния.
Максимальное количество баллов - 45 б.
Таблица 3.
Особенности проявления нарушений в эмоционально-аффектной сфере у детей дошкольного возраста
Методика Параметры ЭГ - 1ЭГ - 2Эмоционально аффектные состоянияТревожность32Чувство незащищенности32Депрессивность31Трудности в общении31Чувство неполноценности32Враждебность32Состояние эмоциональной сферыАгрессия32Импульсивность 21Женственность22Экстравертированность33Стремление к домашней защите, 23чувства одиночества 21Отсутствие стремления к домашней защите,31Страхи 32Уровень тревожности32Всего 4127
Распределение результатов исследования по уровням следующее:
-15 балла - низкий уровень проявления эмоционально-аффектных состояний;
-30 баллов - средний уровень проявления эмоционально-аффектных состояний;
-45 баллов - высокий уровень проявления эмоционально- аффетных состояний.
Таким образом, из таблицы видно, что у детей с общим недоразвитием речи, отмечены ярко выраженные нарушения эмоциональной сферы, что соответствует высокому уровню проявления нарушений эмоционально - аффектной сферы. Тогда как у детей с нормальным речевым нарушением отмечен средний уровень нарушений исследуемых параметров.
ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ
Для эксперимента были отобраны две группы детей дошкольного возраста. В состав экспериментальной группы вошли 15 детей в возрасте 6-7 лет с ОНР II-III уровней. Это дети, посещающие речевую группу. В состав контрольной группы вошли так же 15 человек, дети в возрасте 6-7 лет, посещающие подготовительную группу. Это дети с нормальным уровнем интеллектуального и речевого развития.
Для определения особенностей эмоционально-личностной сферы детей дошкольного возраста мы использовали следующие методики:
а.Методика для выявления изменений в эмоционально-аффективной сфере Дом, дерево, человек. (Предложена Дж. Буком);
б.Рисуночный тест Кактус
в.Тест Страхи в домиках М.А. Панфиловой
г.Опросник Г.П. Лаврентьевой и Т.М. Титаренко.
В целом по главе можно сделать следующие выводы:
чувство незащищенности и тревожность свойственны детям обеих групп, но у основной массы детей экспериментальной группы отмечается помимо этих чувств еще и чувство неполноценности, враждебность к себе, трудности в общении, состояние фрустрации и склонность к депрессии. Тогда как у детей контрольной группы таких отрицательных эмоций не отмечено;
у детей с общим недоразвитием речи намного чаще встречаются такие отрицательные эмоциональные проявления как агрессия, импульсивность, чувство одиночества и отсутствие стремления к домашней защите. У обследованных нами детей с нормальным речевым развитием напротив вообще отсутствует проявление таких качеств как импульсивность, чувство одиночества и отсутствие стремления к домашней защите. Следовательно, состояние эмоциональной сферы этих детей намного стабильнее, чем у детей с ОНР.
в экспериментальной группе основная масса детей продемонстрировала наличие страхов выше возрастной нормы , тогда как дети контрольной группы 100% продемонстрировали наличие страхов в пределах нормы.
у детей с ОНР уровень тревожности намного выше их сверстников с нормальным речевым развитием.
дошкольник недоразвитие речь эмоциональный
ГЛАВА III. ПСИХОКОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВ?/p>