Формирование умения осуществлять самоконтроль учебной деятельности младших школьников в системе Эльконина-Давыдова
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. Формирование умения осуществлять самоконтроль учебной деятельности младших школьников в системе Эльконина - Давыдова как проблема в психолого-педагогической литературе
1.1 Роль самоконтроля учебной деятельности в развитии личности младшего школьника
1.2 Методические основы формирования умения осуществлять самоконтроль учебной деятельности в системе Эльконина - Давыдова
ГЛАВА II. Формирование умения осуществлять самоконтроль учебной деятельности младших школьников в системе Эльконина - Давыдова в практике работы учителей начальных классах
2.1 Диагностика качества развития умения осуществлять самоконтроль в учебной деятельности младших школьников
.2 Особенности организации работы по формированию самоконтроля учебной деятельности в системе Эльконина-Давыдова
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
На данном этапе развития общества чрезвычайно значимой для школы становится задача вооружения учащихся не только определенной суммой знаний, но и таким инструментом, который способствовал пополнению знаний на протяжении всей жизни. Подобным инструментом являются общеучебные умения, овладение которыми обеспечивает готовность школьников к включению в процесс непрерывного образования.
Наряду с проблемами совершенствования учебных программ, учебников, методов и форм организации обучения ставится задача- научить учащихся учиться, привить им умения самостоятельно получать и применять знания, самостоятельно трудиться и совершенствоваться. Основным социальным заказом в школе является воспитание человека, который мог бы самостоятельно пополнять свои знания, умения и навыки. Задача овладения накопленным опытом человечества встает перед каждым новым поколением людей. Для этого необходимо усвоить определенные способы учебной деятельности. Усвоенные способы учебно - познавательной деятельности становится умениями (к ним относятся также и автоматизированные умения - навыки), которые и составляют понятие умение учиться.
Учащиеся должны не запоминать всю информацию, а лишь уметь ориентироваться в потоке новых знаний, добывать знания самостоятельно, т.е. заниматься систематически самообразованием. Формирование потребности в самообразовании и необходимых для его существования общих учебных умений и навыков - важнейшая задача учителей начальной школы.
Говоря о формировании у учащихся учебного самоконтроля, необходимо иметь в виду две стороны проблемы. Первая заключается в том, чтобы развивать самостоятельность в познавательной деятельности, научить учащихся самостоятельно овладевать знаниями.
Вторая - в том, чтобы научить школьников эффективному приобретению общих учебных умений и навыков в своей работе.
Учителя уделяют явно недостаточно внимание обучению учащихся умениям учебно - познавательной деятельности, формированию самоконтроля. Имеет место также недостаточное внимание учителей к оценке результатов овладения школьниками умениями и навыками. Причина кроется в том, что многие учителя не владеют достаточно высоким уровнем знаний о сущности умений и навыков, способом их формирования в соответствии с современными требованиями к школе.
В самом учебном процессе практически не предусмотрено специальное время для самоконтроля и формирования общих учебных умений и навыков. Если такая работа и проводится учителями, то чаще всего не имеет системы. Во внеурочное время работа по формированию общих учебных умений и навыков практически не осуществляется.
Актуальность этой проблемы и обусловили выбор настоящей дипломной работы.
Объект исследования - процесс умения осуществлять самоконтроль учебной деятельности младших школьников.
Предмет исследования - развитие умения осуществлять самоконтроль учебной деятельности младших школьников в системе Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова.
Цель исследования - создать комплекс мероприятий для развития умения осуществлять самоконтроль учебной деятельности младших школьников в системе Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова.
Теоретической основой исследования являются основополагающие труды педагогов, методистов В.В.Давыдова, В.К.Дьяченко, Г.А.Цукерман и др.
Гипотезой в данной работе выступает предположение о том, что уровень развития самоконтроля у детей повысится, если стимулировать у учащихся потребность в улучшении познавательной деятельности; вооружить школьников знаниями, раскрывающими сущность приемов самоконтроля.
В соответствии с целью и рабочей гипотезой были определены задачи:
. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме;
. Провести диагностику уровня развития самоконтроля учащихся в системе Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова.
. Разработать и апробировать систему мероприятий позволяющих развивать умения осуществлять самоконтроль учебной деятельности младших школьников в системе Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова.
. Провести повторную диагностику самоконтроля учащихся для выявления степени эффективности разработанного комплекса мероприятий.
Для реализации перечисленных выше задач нами были использованы следующие методы:
.Теоретический анализ психолого-педагогической литературы;
.Педагогический эксперимент;
.Анализ результатов работ учащихся;
.Наблюдение;
.Беседа;
.Математические