Формирование у младших школьников нравственных ценностей во внеклассной работе при знакомстве с творчеством В.А. Осеевой
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
а с произведениями В.Осеевой в начальной школе может быть эффективным средством формирования нравственных ценностей. Большими возможностями для использования произведений В. Осеевой с целью формирования у младших школьников нравственных ценностей обладает внеклассная работа. Она дополняет и расширяет возможности уроков в воспитании учащихся.
Классные занятия обычно проводятся с постоянным составом учащихся, по заранее определенному расписанию, и носят обязательный характер. Но наряду с обязательными учебными занятиями, вне рамок учебного дня в школах и других учебных заведениях используются разнообразные формы учебной работы, которые носят для учащихся добровольный характер и призваны удовлетворять их разнообразные познавательные и творческие потребности. Эти формы добровольных учебных занятий называются внеклассными, или внеурочными [46].
Внеклассная или, по мнению П.И. Пидкасистого, также внеурочная работа ? это организация педагогом различных видов деятельности школьников во внеучебное время. Внеклассная деятельность способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удается рассмотреть на уроке. Включение в различные виды внеклассной работы обогащает личный опыт ребенка, его знания о разнообразии человеческой деятельности, ребенок приобретает необходимые практические умения и навыки [33].
Основными отличиями внеклассной работы от учебной являются:
. Добровольный характер участия учащихся во внеклассной работе, в отличие от обязательной учебной работы.
. Внеурочный характер занятий, который выражается:
в отсутствии строгой урочной регламентации, касающейся времени, места, формы их проведения;
в отсутствии строгого учета знаний, навыков и умений, оценок в баллах. Проверка результатов внеклассной работы осуществляется в форме отчетных вечеров, концертов, сборов, выпуска стенгазет на иностранном языке и т. д.
. Большая самостоятельность и инициативность учащихся в выполнении внеурочных поручений. Во внеклассной работе учащиеся проявляют больше самостоятельности, изобретательности, творчества, как в выполнении, так и в организации внеурочных мероприятий, в выборе форм работы, отвечающих интересам отдельных возрастных групп учащихся, их склонностям [32].
Примеры видов внеклассной воспитательной работы по З.Н. Васильевой:
традиционные: устный журнал, классный час, этическая беседа, гостиная;
дискуссионные: диспут, защита проекта, вечер разгаданных и неразгаданных тайн;
национально-обрядовые: народные праздники, посиделки, народные забавы;
нестандартные: танцевальный ринг, поэтический кросс.
Внеклассная работа часто имеет воспитательную направленность. Внеклассная воспитательная работа? это организация педагогом различных видов деятельности школьников во внеучебное время, обеспечивающих необходимые условия для социализации личности ребенка. Внеклассная воспитательная работа представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка. Формы внеклассной работы могут быть различны [35].
В Толковом словаре С.И. Даля понятие форма определяется как наружный вид, внешнее очертание, определенный установленный порядок [14]. В педагогике форма - это специальная конструкция процесса обучения и воспитания, характер которой обусловлен содержанием процесса обучения и воспитания, методами, приемами, средствами, видами деятельности учащихся [49].
К формам внеклассной работы относятся: предметные кружки, научные общества, олимпиады, конкурсы, факультативные занятия, экскурсии и др.
Вопросами определения формы внеклассной воспитательной работы и классификацией форм занимались такие педагоги как В.С. Безрукова, Е.В. Титова, И.Т. Иванов, С.Н. Лысенкова, В.Ф. Шаталов, И.М. Чередов.
Разнообразие форм внеклассной воспитательной работы постоянно пополняется новыми формами, соответствующими условиям школьной жизни. Оно постоянно меняется. Часто основы содержания и методики внеклассной работы черпаются из популярных игр телевизионных передач. (КВН, Брейн-ринг, Что? Когда?, Поле чудес, Отгадай мелодию, Зов джунглей, Великолепная семерка, Умницы и умники и др.).
Рассмотрим основные формы организации внеклассной воспитательной работы.
Существуют разные подходы к классификации форм воспитания, в основе которых лежит тот или иной признак:
) по количеству участников: массовые, групповые, индивидуальные;
) по видам деятельности: познавательно-развивающие, развлекательные, по направлениям воспитательной работы;
) по результату: информационный обмен, выработка общего решения, общественно значимый продукт [49; 56].
Широко распространенной формой внеклассной воспитательной работы является классный час. Классный час - это гибкая по составу и структуре форма фронтальной воспитательной работы, представляющая собой социально организуемое во внеурочное время общение классного руководителя с учащимися класса с целью формирования классного коллектива и развитию его членов [19].
Центральным компонентом классного часа является беседа классного руководителя с учащимися на заранее запланированную тему. Кроме этого, на классных часах обсуждаются текущие дела, предусматриваются какие-либо виды развлечений с целью развития неформального общения учащихся, организации их досуга