Формирование социальной компетентности у детей с дефектами в развитии
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
звучанию слова (бутылка - булка). В большинстве случаев слова воспринимаются на слух не полностью. Это сказывается и на произношении. Общими характерными признаками произношения тугоухих детей является смазанность артикуляции и невыразительность интонации. Нарушения произношения слов зависят от степени понижения слуха. Глубокое понижение слуха ведет к глубокому искажению слов, часто от них остаются лишь контуры (муванти вместо умываться). Произнося слова слабослышащие смешивают звуки: звонкие с глухими шипящие со свистящими, твердые и мягкими, пропускают звуки в словах (собака - сапака). Особенностью речевого развития слабослышащих является то, что они, успешно овладевая произношением изолированного звука, не могут правильно произносить его в словах или употребление оказывается неустойчивым, легко замещается звуком, сходным по звучанию.
Причины возникновения дефекта произношения в этом случае связаны не с артикуляционными моторными затруднениями, а с недостаточным овладением звуковым составом слов, искаженно воспринятых на слух. Нарушение грамматического строя также является типичным для речи слабослышащих. Составляя предложение, они опускают отдельные его члены, допускают нарушение морфологических норм, ошибки в употреблении различных частей слова. Вполне закономерно, что характерные отклонения в устной речи слабослышащих (замещение звуков в произношении) отражаются в их письменной речи замещением букв, что порождает многочисленные ошибки в письменных работах. Бедность словаря, несформированность грамматического строя языка, искаженное усвоение понятий затрудняют воспроизведение понимаемого текста. Дети часто не понимают в тексте даже знакомые слова.
Следует отметить, что речевое развитие слабослышащих детей во многом зависит от индивидуальных особенностей (активности, сообразительности, самостоятельности). Невыраженные степени тугоухости не всегда своевременно замечаются окружающими. Недооценка дефекта развития может вызвать неправильную реакцию у родителей, учителей и сверстников. Речевые затруднения ребенка иногда воспринимаются окружающими как рассеянность, невнимание и даже тупость. Ему надо все по два раза повторять - так часто родители и учителя характеризуют слабослышащего. Его ругают, а иногда наказывают за упрямство, неграмотность, лень, непонимание истинных причин видимых отклонений. В результате такое неправильное отношение к ребенку вызывает у него отрицательное поведение (нерешительность, негативизм).
В зависимости от степени понижения слуха в зоне речевых частот (от 500 до 2000 Гц) у слабослышащих детей различают следующие границы тугоухости:
I степень тугоухости - понижение слуха не превышает 50 дБ;
II степень - понижение слуха от 50 до 70 дБ;
III степень - понижение слуха превышает 70 дБ (в среднем около 70 дБ).
При I степени тугоухости возможно восприятие речи на расстоянии более 1 метра, при II степени речь разговорной громкости воспринимается на расстоянии мене 1 метра, при III степени речь разговорной громкости плохо различается даже у самого уха. [4]
Кроме тугоухости у детей школы-интерната наблюдаются и сопутствующие заболевания:
нарушение психического развития;
нарушение физического развития;
олигофрения;
астма;
нарушение зрения и др.
В школе-интернате 90 учащихся - дети в возрасте от 6 до 18 лет со всех районов области: Краснокаменского, Тунгокочинского, Оловяннинского, Могочинского и других. Основное заболевание, т.е. тугоухость, имеют только 8 учащихся, остальные 82 имеют от 4 до 8 заболеваний.
За годы деятельности школы было сделано 10 выпусков. Бывшие ученики обучаются сейчас в Институте социальной реабилитации (для инвалидов) при Новосибирском государственном техническом университете: две выпускницы учатся на факультете моделирования и конструирования одежды, трое - на факультете техник-программист; две выпускницы окончили ЗабГПУ - работают в школе-интернате воспитателями; одна выпускница окончила СПТУ №1 по специальности Закройщик легкого платья, многие работают по специальности, приобретенной в лицее №2 г.Читы и СПТУ №1, многие учатся на курсах, работают в различных сферах хозяйства.
Все это благодаря тому, что в школе дети не только получают образование, но и проводится большая работа по специальной реабилитации слабослышащих инвалидов.
Формы работы многочисленны и разнообразны: яркие и интересные праздники, экскурсии, сюжетно-ролевые и деловые игры, участие в кружковой работе, кружки: Вязание, Вышивание, Ковроткачество, Соломенная пластика, художественной самодеятельности, фестивалях, различных спортивных соревнованиях, творческих конкурсах и т.д.
Регулярно проводятся выставки художественного творчества, областные конкурсы по профессии, где учащиеся постоянно занимают I и II места, что говорит о высокой профессиональной подготовке.
По результатам областной выставки художественного творчества среди школ-интернатов и детских домов г.Читы и области, проходившей с 24 февраля по 15 марта в художественном музее г.Читы были отмечены работы учащихся школы-интерната II вида г.Читы.
Работы учащихся в номинации Художественная обработка текстильного материала заняли II место, а работы в номинации Флористика, художественная обработка природного материала I место.
За активное участие в выставке и занятые призовые места трое учащихся были награждены путевками дл?/p>