Формирование социальной компетентности у детей с дефектами в развитии
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ию.
. Для обеспечения дифференцированного подхода в обучении слабослышащих и позднооглохших детей создаются два отделения:
-ое отделение - для воспитанников с легким недоразвитием речи, обусловленным нарушением слуха;
-ое отделение - для воспитанников с глубоким недоразвитием речи, обусловленным нарушением слуха.
. Коррекционное учреждение II вида осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования:
-ая ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения в 1-м отделении - 4-5 лет, во 2-м отделении - 5-6 или 6-7 лет;
-ая ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения в 1-м и 2-м отделениях - 6 лет);
-я ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения в 1-м отделении - 2 года).
. На 1-й ступени общего образования осуществляется коррекция словесной речи на основе использования развивающейся слуховой функции и навыков слухо-зрительного восприятия, накопление словарного запаса, практическое овладение грамматическими закономерностями языка, навыками связной речи, развитие внятной речи, приближенной к естественному звучанию.
На 2-й ступени общего образования проводится коррекционная работа по дальнейшему развитию речи, слухового восприятия и навыков произношения.
На 3-й ступени общего образования обеспечивается овладение воспитанниками устной и письменной речью до уровня, необходимого для интеграции их в общество.
- В соответствии с уровнем общего и речевого развития воспитанников, достигнутым в процессе обучения, с согласия родителей (законных представителей), по заключению психолого-медико-педагогической комиссии воспитанники могут переводиться из одного отделения в другое.
- В 1-й класс (группу) 1 и 2-го отделений зачисляются дети с 7-летнего возраста, посещавшие дошкольные образовательные учреждения.
Для детей 6-7-летнего возраста, не посещавших дошкольные образовательные учреждения, во 2-м отделении может быть организован подготовительный класс.
- Наполняемость класса (группы), группы продленного дня в 1-м отделении - до 10 человек. Наполняемость класса (группы), группы продленного дня во 2-м отделении - до 8 человек.
- Для позднооглохших воспитанников (независимо от возраста) с целью восстановления их устной коммуникации со слышащими организуется специальная индивидуальная помощь по обучению восприятия устной речи на зрительной (чтение с губ), слухо-зрительной и зрительно-вибрационной основе.
- Для развития слухового восприятия и формирования произношения проводятся индивидуальные и групповые занятия с использованием звукоусиливающей аппаратуры коллективного пользования и индивидуальных слуховых аппаратов.
- Работа по развитию слухового восприятия и автоматизации навыков произношения с использованием фонетической ритмики и различных видов деятельности, связанных с музыкой, осуществляется на музыкально-ритмических занятиях.
- По желанию воспитанников 2-го отделения и их родителей (законных представителей) в учебный план возможно введение факультативных курсов обучения жестовой речи или иностранному языку. Сроки введения курса и его продолжительность определяются коррекционным учреждением. [24]
На сегодняшний день в нашей области это единственная коррекционная специальная образовательная школа, где обучаются дети-инвалиды с 1-4 степенью тугоухости.
Слабослышащие (тугоухие дети) в настоящее время составляют значительную часть детей с нарушением слуха. В отличие от глухих детей, они обладают остаточным слухом, который могут достаточно эффективно использовать в процессе обучения, для общения с окружающими и познания действительности. На основе слухового восприятия речи они овладевают ограниченным речевым запасом, который вводят в практику общения.
По глубине нарушения слуха при тугоухости можно примерно выделить четыре степени - легкую, умеренную, значительную, тяжелую.
К легкой степени тугоухости относят восприятие шепотной речи на расстоянии 3-4 метров, а разговорной - 6-8 метров. При умеренной степени тугоухости шепотная речь воспринимается на расстоянии 3-6 метров, разговорная - 4-6 метров. При значительной степени тугоухости шепот слышен на расстоянии не далее 1 метра от ушной раковины, а разговор средней громкости - 2-4 метра. При тяжелой степени тугоухости различение шепотной речи возможны на расстоянии не далее 0,5 м, а разговорной не далее 2 м. При тугоухости у детей особенно важно учитывать не только степень снижения слуха, но и время, когда наступило это снижение.
Способность к усвоению речи ограничена во времени. Уже на первом году жизни разворачиваются процессы опережающего обеспечения речевой функции, которые при отсутствии соответствующего подкрепления постепенно угасают. Так, при врожденной, своевременно не распознанной тугоухости к концу первого года жизни ребенка снижается интенсивность предречевых действий (гуление, лепет). Такой ребенок почти не усваивает речевые навыки и переходит на язык жестов. Несформированность речевой функции к 4-5 годам создает крайне тяжелые условия для дальнейшего достаточно интенсивного ее развития, несмотря на недостатки, которые вызваны снижением слуховой функции и проявляются в характерных особенностях речи слабослышащих.
Относительная бедность словарного запаса сочетается с неправильным усвоением и употреблением понятий. Дети легко смешивают предметы и действия, близкие по