Формирование синтаксической структуры простого предложения у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ложений из нескольких слов в разном порядке.12 занятиеКомплексное занятие: - физические упражнения; - введение понятия однородные члены предложения; - упражнения на составление синонимов к слову; - упражнения на составление предложений с однородными членами.7 неделя13 занятиеЗакрепляющее занятие: - упражнения на развитие памяти и внимания; - упражнения на составление предложений с однородными членами.14 занятиеКомплексное занятие: - упражнения на развитие воображения; - физические упражнения; - упражнения на составление предложений по картинкам.8 неделя15 занятиеКомплексное занятие: - упражнения на развитие воображения, памяти, внимания; - физические упражнения; - упражнения на составление предложений по схемам.16 занятиеКомплексное занятие: - упражнения на развитие воображения, памяти, внимания; - физические упражнения; - упражнения на составление небольшого рассказа по серии картинок.9 неделя17 занятиеКомплексное занятие: - упражнения на развитие воображения, памяти, внимания; - физические упражнения; - групповое обсуждение прочитанной сказки, составление предложений по прочитанному.18 занятиеЗаключительное занятие: - обобщающая беседа по проведенным занятиям о важности грамотной правильной речи; - упражнения на составление связанных текстов по картинкам; - закрепление знаний о простом распространенном предложении.По окончании коррекционных занятий было проведено контрольное исследование по методикам, описанным в Главе 2, на двух группах детей: тех, кто участвовал в коррекционных занятиях и тех, кто в них не принимал участия.
Общие результаты контрольного исследования представлены в Приложении. Суммарные результаты по всем методикам представлены в таблице ниже.
Таблица 3. Результаты контрольной диагностики
№ испыт.Имя, фамилия испыт.Мет-ка 1Мет-ка 2Мет-ка 3Мет-ка 4Мет-ка 5Итого1Полина Б.45323172Света Л.47322183Роман Р.25423164Саша С.25322195Валя П.33322136Таня С.58544267Роман К.56544248Саша К.59534269Сережа Б.486442610Люба С.6864428
Полученные данные указывают о наличии показателей, близких к норме развития. Подобные результаты продемонстрировали испытуемые № 6, 8, 9, 10.
Данные по отдельным методикам свидетельствуют о следующем:
60% опрошенных продемонстрировали неудовлетворительные результаты по первой методике из них 10% детей из экспериментальной группы, 90% детей из контрольной группы;
40% опрошенных показали неудовлетворительные результаты по второй методике, все из контрольной группы;
50% опрошенных показали неудовлетворительные результаты по третьей методике, все из контрольной группы;
60% опрошенных показали неудовлетворительные результаты по четвертой методике, из них 90% - дети из контрольной группы;
50% опрошенных показали неудовлетворительные результаты по пятой методике, все из контрольной группы.
Выводы
Нами в течение 9 недель было проведены коррекционные занятия, направленные на формирование умений правильного построения синтаксической структуры простого предложения у детей дошкольного возраста с ОНР 3 вида. В работе использовались наработки, взятые из методики Т.Б. Филичевой.
Согласно Т.Б. Филичевой работа с детьми дошкольного возраста с ОНР 3 вида по формированию синтаксической структуры простого предложения должна быть направлена на:
осмысленное использование ребенком простого распространенного предложения в системе его социальных контактов (общении, игре, просьбах);
осмысленное использование ребенком простого предложения для выражения собственных мыслей, комментирования собственных действий.
По окончании коррекционных занятий было проведено контрольное исследование по методикам, описанным в Главе 2, на двух группах детей: тех, кто участвовал в коррекционных занятиях и тех, кто в них не принимал участия.
Исследование показало наличие различий в результатах между детьми из контрольной и экспериментальной групп. Дети из экспериментальной группы по всем методикам продемонстрировали результаты, соответствующие норме развития (26-32 балла).
Показатели, близкие к норме продемонстрировали испытуемые № 6,8,9,10 - 40% опрошенных. Средний уровень сформированности продемонстрировали испытуемые № 4,7 - 20% опрошенных. Низкий уровень сформированности продемонстрировало 40% опрошенных - все из контрольной группы.
Результаты по констатирующему и формирующему эксперименту представлены ниже:
Диаграмма. Уровни сформированности умения правильного построения простого распространенного предложения у детей с ОНР 3 уровня
Заключение
В ходе анализа теоретической и методической литературы нами было выявлены основные характеристики общего недоразвития речи, типология данного отклонения, его проявления у детей, особенности развития данного отклонения в онтогенезе.
Третий уровень речевого развития характеризуется наличием развернутой фразовой речи с элементами лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития.
У детей с ОНР отмечается и нарушение формирования синтаксической структуры предложения.
Нарушение синтаксической структуры предложения чаще всего выражается в пропуске членов предложения, чаще всего предикатов, в необычном порядке слов, что проявляется даже при повторении предложений.
Особенно большую трудность для детей с ОНР представляют инвестированные предложения, предложения пассивные, а также сложноподчиненные предложения.
Нарушения синтаксиса проявляются как на уровне глубинного, такта и на ур