Формирование синтаксической структуры простого предложения у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ыми и числовыми признаками слов;
ознакомление детей со структурой простого распространенного предложения, особенностях употребления различных частей речи;
отработка способов построения простого предложения, закрепление умений использования дополнительных членов речи;
составление связанных текстовых форм на отработку осмысленного понимания специфики употребления простых распространенных предложений.
Для достижения указанных целей и задач автором была разработана специальная методика коррекционных занятий для дошкольников с ОНР 3 уровня, направленная на формирование умений правильного построения синтаксической структуры предложения. Данная методика включает в себя серии коррекционно-развивающих игр и упражнений, которые логопеды и воспитатели специализированных дошкольных образовательных учреждений могут использовать в своей работе.
Примеры упражнений, игр и конспекты занятий, проводимых нами, приведены в Приложении.
В своей работе логопед может использовать собственные наработки, наработки своих коллег, прошедших экспертную оценку. Помимо этого существует список одобренных методической литературы, учебной литературы и наглядных пособий. Это необходимый минимум, который должен присутствовать в кабинете каждого логопеда, работающего с детьми с ОНР:
) Филичева, Т.Б., Каше, Г.А. Дидактический материал по исправлению недостатков речи. - М., 1989;
) Соловьева, О.И. Альбом по развитию речи Говори правильно. - М., 1975;
) Соколенко, Н.И. Посмотри и назови - дидактический материал по исправлению недостатков произношения у детей. - М., 1997;
) Третьякова, Т.С. Играем и учимся. - М., 1991;
) Бессонова, Т.П., Грибова, О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей. - М., 2004;
) Иншакова, О.Б. Альбом для логопеда. - М., 1998.
.2 Анализ формирующего эксперимента
Нами в течение 9 недель было проведены коррекционные занятия, направленные на формирование умений правильного построения синтаксической структуры простого предложения у детей дошкольного возраста с ОНР 3 вида. В работе использовались наработки, взятые из методики Т.Б. Филичевой [38. С. 71].
Всего в эксперименте принимало участие 10 человек. Все они были поровну поделены на две группы: контрольную и экспериментальную. С последней группой и проводились коррекционные занятия.
Целью занятий являлось отслеживание эффективности методики Филичевой и в целом проводимой нами логопедической работы.
В экспериментальную группу входили испытуемые №6-10 (Таня С., Роман К., Саша К., Сережа Б., Люба С.). Испытуемые №1-5 составили контрольную группу (Полина Б., Света Л., Роман Р., Саша С., Валя П.).
Уровень сформированности умения правильного построения простого распространенного предложения в указанных группах до эксперимента составлял: в экспериментальной группе - 10% от общего числа показали средний уровень сформированности, в контрольной группе - 10% от общего числа показали средний уровень сформированности.
Занятия проводились в формате индивидуальной и фронтальной работы логопеда и практиканта с детьми. Средняя продолжительность занятия составляла 25-30 минут.
Ниже представлен подробный план проделанной работы
Таблица 2. План коррекционных занятий
НеделяЗанятиеОписание1 неделя1 занятиеВводное занятие: - организационный момент; - вводная беседа на тему правильной и неправильной речи, правильного и неправильного произношения; - введение понятия предложение, виды предложений; - упражнения на различение видов предложения (простое или сложное) по картинкам.2 занятиеКомплексное занятие: - упражнения, игры на развитие внимания, восприятия, памяти; - различение видов простого предложения; - упражнения на определение вида простого предложения по картинкам и на слух (утвердительное, отрицательное, повествовательное, вопросительное, восклицательное)2 неделя3 занятиеЗакрепляющее занятие: - физическая разминка; - игры на развитие воображения; - упражнения на определение вида простого предложения на слух.4 занятиеКомплексное занятие: - упражнения, игры на развитие внимания, восприятия, памяти; - физическая разминка - введение понятий главные члены предложений; - упражнения на закрепление.3 неделя5 занятиеЗакрепляющее занятие: - ознакомление со схемами предложений; - упражнения на составление простых нераспространенных предложений по схемам.6 занятиеКомплексное занятие: - упражнения на развитие памяти; - физическая разминка; - введение понятия второстепенные члены предложения (определение как форма передачи признаков предмета); - упражнения на определение второстепенных членов предложения в примерах.4 неделя7 занятиеЗакрепляющее занятие: - физическая разминка; - упражнения на развитие внимания; - упражнения на определение второстепенных членов предложения в примерах (определение).8 занятиеКомплексное занятие: - физическая разминка; - введение понятия второстепенные члены предложения (дополнение как форма введения дополнительных предметов или признаков); - упражнения на определение второстепенных членов предложения в примерах.5 неделя9 занятиеЗакрепляющее занятие: - физическая разминка; - упражнения на определение второстепенных членов предложения в примерах (дополнение).10 занятиеКомплексное занятие: - упражнения на развитие памяти; - порядок слов в предложении; - составление предложений из нескольких слов в разном порядке.6 неделя11 занятиеЗакрепляющее занятие: - физические упражнения; - составление пред