Формирование основ экологической культуры у старших дошкольников средствами игровой деятельности
Диссертация - Педагогика
Другие диссертации по предмету Педагогика
бя раскованно и свободно. Дошкольники с удовольствием включаются в театрализованные игры. Изображая различных героев (зверей, птиц), дети знакомятся с окружающим миром природы через образы, краски и звуки.
Игры-драматизации используются в экологическом образовании дошкольников через обыгрывание различных ролей, основу которых составляют стихотворение, рассказ или сказка на экологический сюжет.
А.Б.Бондаренко, А.П.Усова, Н.А.Аванесова отмечают, что наряду с занятием в экологическом воспитании может быть использована дидактическая игра, которая обеспечивает наилучшие условия усвоения знаний, умственных навыков и умений. В связи с этим необходимо акцентировать внимание на исследования Р.И. Жуковской, А.Н. Фроловой, которые отметили прямую связь занятий и игры. Об этом же свидетельствуют исследования Н.Я. Михайленко, Е.В.Зворыгиной, С.Л. Новоселовой, предусматривающие проведение обучающих игр как одного из средств руководства формированием самостоятельной игровой деятельности.
Возможность использования сюжетно-ролевой игры в экологическом воспитании детей опирается на ряд теоретических положений А.В. Запорожца, Л.А. Абрамян, С.Л. Рубинштейна.
По мнению этих ученых, включение элементов сюжетно-ролевой игры в процесс формирования у детей представлений о природе создает эмоциональный фон, который обеспечит более эффективный результат усвоения знаний.
Исследование С.Н.Николаевой и И.А.Комаровой показало, что оптимальной формой включения сюжетно-ролевой игры в процесс ознакомления дошкольников с природой являются игровые обучающие ситуации (ИОС), которые создаются педагогом для решения конкретных дидактических задач, на экологических занятиях и различных мероприятиях повседневной жизни.
Авторами было выявлено 3 типа игровых обучающих ситуаций, использование которых целесообразно в экологическом воспитании дошкольников: ИОС с игрушками - аналогами, ИОС с литературными персонажами, ИОС - путешествия [127, с. 11].
В то же время важно отметить, что преимущества игрового обучения, по сравнению с традиционным простором слайдов и рассматриванием картин, очевидны. Дошкольники практически овладевают игровым действием, активно участвуют в создании воображаемой ситуации. Игровые обучающие ситуации помогают детям получить новые знания, дают им практическую модель правильного поведения на природе, что имеет большое значение для экологического воспитания дошкольников.
Все рассмотренные виды игр интенсивно развивают у дошкольников мышление, умение привлекать и использовать имеющиеся экологические знания и достаточно широкий круг представлений о природе. Таким образом, игра как средство формирования основ экологической культуры - это игра, специально организованная педагогом и включенная в процесс познания природы и взаимодействия с ней.
В настоящее время разработаны государственные документы, которые являются важным и необходимым инструментом руководителя дошкольного учреждения по внедрению экологического образования. Ниже мы приводим перечень и содержание основных нормативно- правовых документов, действующих в настоящее время и освещающих вопросы экологического образования и воспитания (табл. 1).
Таблица 1
№ п/пНазвание документаОсновное содержание документа по вопросу об экологическом воспитании и воспитании дошкольниковФедеральная программа развития образования (Фед. закон РФ утвержден от 10.04. 2000 №51-ФЗ) на 2000-2005 гг.Раздел 2: усиление воспитательных функций образования, направленной на формирование ... любви к окружающей природе. Раздел 3: ("подраздел 1)... осуществление в системе образования мероприятий по значительному повышению роли экологической,... и др. подготовки обучающихся.1.Национальная доктрина образования (одобрена постановлением правительства РФ от 04.10.2000 г. №251)- экологическое воспитание, формирующее бережное отношение населения к природе;2.Концепция непрерывного образования (одобрена Гос. ком. СССР по народному образованию и Всесоюзным советом по народному образованию) 18.03.89г....в условиях образования обострились проблемы ... экологических знаний ... сложившаяся система образования углубляет также социальные противоречия :... экологическая неграмотность. Раздел: Содержание непрерывного образования. ... важнейшее значение приобретают ... формирование пониманий таких связей, как ... человек-природа. На 1-ый план здесь выходят ... и экологические аспекты образования.3.Программа развития воспитания в системе образования России на 1999-2001 г. (Приказ Мин. образования России от 18.10.99 г. №574)Раздел 4. пункт 4.1. ... предназначение дошкольного образования состоит в развитии основ экологически целесообразного поведения.... Решение указанной задачи обуславливает необходимость осуществления деятельности в следующих направлениях: Разработка и внедрение актуальных программ по экологическому образованию и воспитанию.4.Международная конвенция о правах ребенка (одобрена Генер. Ассомб- леей ООН 20.11.89, подписана СССР 26.01.90 г.)Статья 29. Государства-участники соглашаются в том, что образование ребенка должно быть направлено на: е) воспитание уважения к окружающей природе.5.Концепция содержания непрерывного образования (Утвержд. Федер. коорди- нац. Советом по общему образ. Мин-ства образования РФ от 17.06.2003 г.Раздел: Содержание дошкольного образования.Подраздел: Познавательно-речевое развитие. ... Важно к концу дошкольного возраста заложить у ребенка основы экологической культуры - подвести его к пониманию связи