Формирование новых принципов исторического образования в современной России и их реализация в высшей школе Дона, Кубани, Ставрополья
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
»нительном источнике финансирования научных изысканий. В плане учебно-методической работы - для совершенствования содержания и организации учебного процесса необходимо шире использовать возможности новых информационных технологий; эффективнее использовать контроль за СРС и ИРС, создать действующую систему учёта текущей успеваемости студентов и т.п.
Это высокая оценка и достаточно серьёзные рекомендации, над которыми факультету следует работать, обратив особое внимание на интенсификацию научно-исследовательской и методической работы на современной информационной базе.
Специфика учебно-методической работы вузов национальных республик Северного Кавказа, в частности Адыгейского и Карачаево-Черкесского госуниверситетов состоит в том, что преподаватели исторических факультетов в последние годы стали уделять больше внимания научно-методической работе по истории религии и традициям народов Кавказа. Так, доцент АТУ Н.А. Нефляшева разработала курс и методические рекомендации по Исламоведению, СТ. Чемкаева - о религии адыгов; Р.В. Хапачева - об общественном управлении у адыгов в 20-60-е годы XIX в.138 Доцент ЧИТУ П.И. Магаева опубликовала учебно-методическое пособие о формировании и развитии мусульманской правовой мысли139.
Итак, суммируя итоги обеспечения учебного процесса исторических факультетов вузов Северного Кавказа учебниками и методической литературой, отметим, что по некоторым дисциплинам (особенно по новейшей отечественной и новейшей зарубежной истории) не хватает хрестоматий и практикумов. Например, Хрестоматия по истории стран Запада была издана в начале 60-х годов и не содержит документов последних 40 лет. А без тщательной работы студентов над историческими документами трудно сформировать у них творческие навыки. В системе исторического образования не достаёт также такого важного звена, как пособия по методике научно-исследовательской работы. До последнего времени практически отсутствовали словари и справочники по истории, издания по методике и организации исторических исследований, которые способствовали бы более быстрому профессиональному росту начинающих историков140.
Анализ наименований учебно-методической литературы на исторических факультетах показывает большие отличия в названии и структуре иногда совершенно идентичных по содержанию изданий. На одних факультетах издаются только учебные программы, подчас даже без литературы, на других - подобные издания включают планы семинарских занятий, контрольные вопросы. Представляется, что учебно-методические пособия будут максимально способствовать организации самостоятельной работы студентов, если они будут содержать: пояснительную записку о целях и задачах учебной дисциплины, порядок и время её изучения, формы контроля, программу, учебно-тематический план с разбивкой на лекции, семинарские занятия и самостоятельную работу, план семинарских занятий с рекомендациями по подготовке к ним, перечень источников и литературы, вопросы для контроля. Наконец, в вузах необходимо решить вопрос об оперативном издании методических разработок. Только в РГУ создан участок оперативной полиграфии, который быстро печатает необходимые методички. В других вузах на это уходит подчас очень много времени. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. в качестве одной из важнейших задач выдвигает развитие самостоятельной работы студентов, усиление ответственности преподавателей за развитие навыков самостоятельной работы за стимулирование профессионального роста студентов, воспитание их творческой активности и инициативы14.
Что касается применения новых учебных технологий в учебном процессе, то это проблема многих вузов Северного Кавказа. Слабая база компьютерных машин, дороговизна услуг телекоммуникационных глобальных сетей, неразработанность методики использования компьютерных технологий в исторических исследованиях и историческом образовании - всё это сдерживает применение НИТ на исторических факультетах региона.
Правда, за последние годы здесь уже многое удалось сделать. Точками роста информационных технологий служат: Ростовский, Кубанский и Ставропольский госуниверситеты. В Ростове-на-Дону введен в эксплуатацию федеральный узел связи Рунет, который позволяет передавать научную и методическую информацию в вузы региона. К 2000 г. завершилось формирование Южной зоны Интернета, которая охватывает все края, области и республики Южного федерального округа142.
В Ростове, Краснодаре, Ставрополе при финансовой поддержке компании Юкос открыты центры Интернет-образования, которые ведут интенсивную переподготовку учителей средних школ, которые в соответствии с программой Федерации Интернет-образования Поколение.га к 2005 г. призваны обучить интернет-технологиям 10 миллионов школьников.
Крупный проект разработан в Ростовском госуниверситете: Дон и Северный Кавказ. В нем раскрыты основные этапы развития региона, политическая, экономическая и духовная жизнь народов Северного Кавказа. Web-версия учебника включает в себя текст, состоящий из четырех разделов и введения, понятийный словарь, карты, хронологические таблицы, вопросы для самоконтроля и тестирования, список основной и дополнительной литературы143. Данный проект выставлен в Интернет и широко используется не только вузами Ростова, но и других городов в качестве национально-регионального компонента.
В Ставропольском государственном