Формирование логической культуры мышления у младших школьников на уроках информатики
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ащихся были подобраны соответствующие задания, направленные на определение уровня различных составляющих логических умений учащихся младших классов, перечисленные нами во 2 главе работы.
В практике для определения уровня развития мыслительной деятельности детей широко используются различные словесные задания, позволяющие установить степень сформированности понятий, обобщений, логических операций. Э.Ф. Замбацявичене разработала вербальные субтесты (по принципу, использованному Р. Амтхауэром), пригодные для обследования младших школьников. Предлагаемая ею методика включает четыре субтеста по 10 проб в каждом. I субтест направлен на выявление осведомленности, II - на сформированность понятий (по выполнению классификации), III - на сформированность логического мышления (по решению аналогий), IV - на сформированность обобщения.
Приведем эти пробы, инструкцию и способ общей оценки результатов.субтест (на осведомленность)
. У сапога есть …
шнурок, пряжка, подошва, ремешки, пуговицы (1,9).
. В теплых странах обитает …
медведь, олень, волк, верблюд, пингвин (2,8).
. В году …
месяца, 3 мес., 12 мес., 4 мес., 7 месяцев (2,7).
. Месяц зимы …
сентябрь, октябрь, февраль, ноябрь, март (2,3).
. В Литве не живет …
соловей, аист, синица, страус, скворец (2,6).
. Отец старше своего сына …
часто, всегда, никогда, редко, иногда (2,2).
. Время суток …
год, месяц, неделя, день, понедельник (2,8).
. Вода всегда …
прозрачная, холодная, жидкая, белая, вкусная (3,4).
. У дерева всегда есть …
листья, цветы, плоды, корень, тень (2,8).
. Литовский порт …
Каунас, Паневежис, Кэдайняй, Вильнюс, Клайпеда (2,6).
Инструкция. Для первой пробы, после первого прочтения - Какое слово подходит? При правильном ответе - 1 балл. Если ответ ошибочный: Неправильно, подумай еще. При правильном ответе после второй попытки (перед второй попыткой экспериментатор читает пробу еще раз) - 0,5 балла. При неправильном ответе со второй попытки - 0 баллов. Аналогичным образом предъявляются и оцениваются остальные 4 пробы субтеста.
II. субтест (на классификацию, сформированность понятий)
. Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка (2,6).
. Река, озеро, море, мост, болото (2,3).
. Кукла, медвежонок, песок, мяч, лопата (2,7).
. Вильнюс, Каунас, Москва, Шауляй, Паневежис (2,6).
. Шиповник, сирень, каштан, жасмин, ракита (2,4).
. Курица, петух, лебедь, гусь, индюк (2,5).
. Окружность, треугольник, четырехугольник, указка, квадрат (2,5).
. Альгис, Витас, Стасис, Казлаускас, Римас (2,3).
. Число, деление, сложение, вычитание, умножение (3,0).
. Весёлый, быстрый, грустный, вкусный, осторожный (2,7).
Инструкция. Для первой пробы, после первого прочтения - Одно слово из пяти лишнее, не подходит. Его надо исключить. Второе прочтение - Какое слово лишнее? При правильном ответе задается вопрос: Почему? (для 1-6 проб). При правильном объяснении - 1 балл. При неправильном - 0,5 балла. При ошибочном ответе предлагается подумать еще. При правильном ответе - 0,5 балла, при неправильном - 0 баллов.
III. субтест (словесно-логическое мышление, аналогии)
. Огурец / овощ = георгин / (сорняк, роса, садик, цветок, земля) (2,0).
. Огород / морковь = сад / (забор, грибы, яблоня колодец, скамейка) (2,4).
. Учитель / ученик = врач / (очки, больница, палата, больной, термометр) (2,2).
. Цветок / ваза = птица / (клюв, чайка, гнездо, перья) (2,6).
. Перчатка / рука = сапог / (чулки, подошва, кожа, нога, щетка) (2,4).
. Темный / светлый = мокрый / (солнечный, скользкий, сухой, теплый, холодный) (2,1).
. Часы / время = Термометр / (стекло, температура, кровать, больной, врач) (2,5).
. Машина / мотор = лодка / (река, маяк, парус, волна) (2,2).
. Стол / скатерть = пол / (мебель, ковер, пыль, доски, гвозди) (2,2).
. Стул / деревянный = игла / (острая, тонкая, блестящая, короткая, стальная) (2,1).
Инструкция. Для первой пробы, после первого прочтения Надо подобрать к гвоздике такое слово, которое подходило бы так же, как овощ - к огурцу. Второе прочтение: Огурец (пауза) - овощ; гвоздика (пауза) ... (последовательно читается весь ряд слов из знаменателя). Какое слово подходит? Дополнительно вопросы не задаются.
IV. субтест (обобщающее слово, сформированность понятий)
. Метла, лопата … (2,6)
. Лето, зима … (2,1)
. Окунь, карась... (3,0)
. Огурец, помидор … (2,2)
. Сирень, ракита ... (2,6)
. Шкаф, диван … (3,0)
. Июнь, июль ... (2,4)
. День, ночь ... (2,8)
. Слон, муравей … (2,2)
. Дерево, цветок ... (2,2)
Инструкция. После первого прочтения - Каким общим словом их можно назвать? Второе прочтение: пауза - ответ. Оценка решений проб III и IV субтестов такая же, как для I субтеста.
Предлагаются эмпирические уровневые критерии оценки успешности решения 40 проб (время обследования - 20 - 30 мин). IV, наивысший, уровень выполнения заданий - 40-32 балла (100-80 % от максимального балла). III уровень - 31,5 - 26 баллов (79-65 %), II уровень - 25,5 - 20 баллов (64-50 %), I уровень - 19,5 баллов и менее (49 % и менее).
Успешность выполнения словесных заданий в контрольной и экспериментальной группах на начало эксперимента приведена на рисунке 4.
По оси абсцисс - уровни успешности выполнения 40 словесных заданий. По оси ординат - количество детей, выполнивших задания с определенным уровнем успешности (в % к общему числу обследованных): а) экспериментальная группа; б) контрольная группа.
При рассмотрении индивидуальных данных испытуемых у 2 детей был обнаружен особенно низкий результат.
Для выявления первоначального (н?/p>