Физическое воспитание младших школьников с учётом уровня их физического состояния
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
авлении. Резиновый жгут или веревку натягивали между стойками для прыжков в высоту на уровне, ограничивающем сгибание ноги в тазобедренном суставе до 80%. При беге жгут касается середины бедра. По команде "Марш" испытуемый начинает бег с максимальной частотой при заданной амплитуде движения бедра, ограниченной высотой жгута на стойках. Через 5 с. подается команда "Стой", секундомер останавливают и подсчитывают общее число касаний бедра произведением полученного числачастоты движений на 2 (касание обеими ногами).
Используя показатель максимальной частоты движений, можно произвести несложный расчет для определения частоты движений ног на месте с интенсивностью 60,70,80% от максимального. Например, максимальная частота движений ног 7-летнего школьника равна 18 шагам за 5 с.. Количество шагов при интенсивности бега 60% от максимального составит: 18 х 60 = 11 (шагов); при интенсивности 70%: 18 х 70 = 13 (шагов); 80%: 18 х 80 = 14 (шагов).
При определении общей выносливости испытуемого фиксировали лонжей так же, как и при определении максимальной частоты движений. Метроном задает частоту бега. Подается команда "Марш", по которой испытуемый начинает бег в заданном темпе при ограниченной амплитуде движений. Одновременно включается секундомер. С появлением усталости бедро испытуемого перестает касаться ограничителя, секундомер останавливается. По такому же принципу определяется выносливость при беге на месте с любой заданной интенсивностью.
.5 Врачебно-педагогический контроль
В течение периода исследовательской работы за школьниками осуществлялся тщательный врачебно-педагогический контроль. На основании данных исследований оценивалась эффективность экспериментальных методик занятий со школьниками, физиологическая нагрузка, уровень физической подготовленности и состояние здоровья.
.6 Методы математической статистики
При изучении физического развития и физической подготовки детей учитывался их возраст. К 7-летнему относились дети от 6 лет до 7 лет 5 месяцев 29 дней, к 8-летнему - от 7 лет 6 месяцев до 8 лет 5 месяцев 29 дней и т.д.
Кроме этого, вычислялись среднее арифметическое ( М ) ; среднеквадрати-ческое отклонение (?), характеризующее изменчивость признака, его вариабельность. Сигма использовалась при индивидуальной оценке физического развития и физической подготовленности школьников. Рассчитывались также ошибка средней арифметической ( m ) , коэффициент вариации ( V) для сравнительной характеристики изменчивости исследуемых признаков, имеющих разную размерность (например, вес, длина тела и длина тела и мышечная сила кисти и т.д. ).
Педагогические оценки определялись по схеме: очень высокая ( 7 баллов) -выше М + 2?; высокая (6 баллов)- от М + 1? до М + 2?; выше среднего ( 5 баллов) - от М + 0,5? до М + 1? ; средняя ( 4 балла ) - от М - 0,5? до М + 0,5?; ниже средней ( 3 балла ) - от М - 1? до М - 0,5?; низкая ( 2 балла ) - от М - 2? до М - 1?; очень низкая (1 балл) - ниже М - 2?.
Достоверность результатов исследования определяется по критерию достоверности различий Стьюдента.
.7 Характеристика исследуемых школьников и организация исследований
В исследованиях применялся метод лонгитудинальных исследований. Как известно, в отличие от так называемого генерализирующего метода исследований, когда в течение короткого промежутка времени обследуются все возрастные группы школьников и на этой основе дается усредненная картина, динамические, лонгитудинальные исследования имеют ряд преимуществ. По данным В.Г. Властовского (20), А.В. Чоговадзе, М.М. Круглова (106), В.М. Зациорского (52), Л.С. Дворкина (31) и других длительные наблюдения за одной и той же группой детей позволяют получить более точное представление о возрастной динамике средних показателей изменения физического развития и физической подготовленности. Имеются данные, когда выявляется полное несоответствие между средней кривой изменений физического развития и индивидуальными кривыми роста (31). В пубертатном периоде разница в скорости физического развития между отдельными детьми достигает 4-5 лет, средние же показатели полностью нивелируют эти различия. Поэтому, как отмечает В.Г. Властовский (20), только многолетние наблюдения за ростом и развитием одних и тех же детей позволяют выявить индивидуальные особенности этих процессов, их взаимосвязь с социальными условиями жизни и состоянием здоровья детей.
Исследование было организовано в три этапа.
На первом этапе (январь 2003 г. - декабрь 2004 г.) был проведен анализ научно-методической литературы, определены задачи и подобраны методики исследования.
На втором этапе (сентябрь 2003 - май 2005 гг.) были проведены исследования динамики физического развития, направленные на обоснование методики физической подготовки младших школьников с учетом показателей физического развития. В них принимало участие мальчиков 7 лет - 25 и девочек - 28 , 8-лет - соответственно 20 и 27.
На третьем этапе (сентябрь 2005 по апрель 2006) были обработаны результаты исследований и написана работа.
Исследование проводились на базе СОШ № 2 г. Краснодара. В педагогическом эксперименте принимали участие 14 мальчиков и 15 девочек экспериментальной группы и соответственно 17 и 19 в контрольной группе.
Глава 3. Результаты исследований и их обсуждение
.1 Физическое развитие детей с 7 до 8 лет
Исходные показатели. В среднем у мальчиков 7 лет длина тела была равна 124 0,54, у девочек - 123,3 0,42 см. Достоверно эти показатели друг от