Физическое воспитание младших школьников с учётом уровня их физического состояния
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ультурой и осваивать новые для себя движения, способность к преодолению трудностей, реакция на неудачу; настроение в начале, середине и конце урока по физическому воспитанию и др.
Данные исследования, давая достаточно обширную информацию о педагогическом процессе, в то же время несли на себе в какой-то мере фактор субъективизма, поскольку зависели от индивидуальных особенностей конкретного субъекта, не могли исключить возможного проявления предвзятости со стороны учителя, проводившего наблюдения, и т.п. Чтобы уменьшить действие этих факторов, педагогические наблюдения осуществляли, как правило, несколько специалистов (учитель физкультуры, преподаватели). Результаты этих наблюдений вносились в специальные таблицы педагогических наблюдений (Л.С.Дворкин.1992) в баллах.
Таблица 2.1
Схема регистрации результатов педагогических наблюдений за отношением школьников к занятиям физкультурой, баллы
Содержание педагогических наблюденийНомер учебного занятия Средний баллпервое пятое десятоенаблюдатели1 2 3 1 2 3 1 2 3Настроение (Н) 4 3 3 3,3 3 4 3 3,3 4 4 3 3,73,34Активность (А) 3 4 4 3,73 3 3 3,33 4 4 3,73,43Дисциплинированность (Д) 2 3 3 2,73 2 2 2,32 3 3 2,72,57Желание выполнять упр-е (Ж) 4 3 4 4,34 3 3 3,33 3 4 3,33,43Способность к преодолению трудностей (С)2 3 3 2,73 3 2 2,72 2 3 2,32,57?=Н+А+Д+Ж+С16,714,915,73.13
.2.2 Педагогический эксперимент
В 1 и 2 классах педагогический эксперимент продолжался в течение учебного года. Педагогический эксперимент заключался в том, что процесс физического воспитания планировался с учетом уровней физического развития школьников. В конце каждой четверти результаты обрабатывались и вносились коррективы, чтобы в дальнейшем использовать подкорректированную методику. Это позволило разработать оптимальный вариант методики физической подготовки школьников в зависимости от их физического развития (более подробно методика проведения экспериментальных занятий будет описана в третье главе).
2.3 Антропометрические методы исследования
.3.1 Соматометрия
Измерялась длина тела (рост, стоя), окружность грудной клетки и вес тела.
Известно, что длина тела является одним из важнейших признаков, характеризующих состояние пластических процессов в организме ребенка. Этот показатель измерялся с помощью станкового деревянного ростомера.
Измерение окружности грудной клетки (ОГК) осуществлялось сантиметровой лентой при вертикальном положении обследуемого.
Третьим показателем соматометрических измерений был вес тела. Взвешивание производилось на медицинских весах с точностью до 50 г.
.3.2 Соматоскопия
При исследовании физического развития школьников наряду с данными, полученными нами инструментальным путем, использовалась методика наружного осмотра (соматоскопия). Состояние опорно-двигательного аппарата, развитие мускулатуры и другие показатели оценивались по 3-балльной системе: слабое развитие признака оценивалось в 1 балл, среднее - в 2, выраженное или большое - в 3 балла.
.3.3 Физиометрия
Определялась жизненная емкость легких (ЖЕЛ), мышечная сила рук (ручная динамометрия) и спины (становая динамометрия).
ЖЕЛ измерялась с помощью воздушного спирометра. Точность измерений - в пределах 100 мл.
Сила рук является характерным показателем развития мускулатуры (51, 101). В школе ее измеряют, как правило, ручным стандартным динамометром.
Обследуемый становился прямо, несколько отводил руку вперед и в сторону и, обхватив динамометр кистью, максимальным усилием при небольшом вдохе сжимал его. Никаких дополнительных движений в плечевом и локтевом суставах не допускалось. Производились два измерения с интервалом отдыха 10-15 секунд, после чего фиксировался наибольший показатель в килограммах.
Становая сила измерялась становым динамометром. Обследуемый вставал двумя ногами на платформу, наклонялся и брался двумя руками за рукоятку динамометра, затем с усилием выпрямлялся, при этом в исходном положении рукоятка динамометра должна быть на уровне колен. Измерение так же, как и в первом случае, производилось в килограммах.
.4 Физическая подготовленность
Для исследования физической подготовленности школьников использовались достаточно простые, апробированные и доступные для учителя физической культуры методы.
В программу исследования физической подготовленности в условиях школы были введены следующие тесты:
) прыжок в длину с места;
) прыжок в высоту с места;
) бег 30 метров;
) частота бега на месте за 5 с;
) продолжительность бега (с) с интенсивностью 60, 70 и 80% от максимального
Оценка скоростно-силовых качеств
Прыжок в дину с места. Испытуемый становится носками к черте и готовится к прыжку: по команде "Раз" делает мах руками назад, по команде "Два" -резко выносит их вперед и, толкаясь двумя ногами прыгает как можно дальше. Из трех попыток определяется лучший результат.
Прыжок в высоту с места. Высота подскока вверх определяется с помощью известного приспособления конструкции В.М. Абалакова.
Частота бега за 5 с. Данная методика предложена Б.В Сермеевым и В.А. Шекуровым (83) для исследования быстроты и общей выносливости детей используются стойки для прыжков в высоту с резиновым жгутом, метроном, секундомер и гимнастическая лонжа. Данный тест выполняется следующим образом. Вначале определяется максимальная частота движений при беге на 5 с. Для этого испытуемого фиксировали гимнастической лонжей от передвижений в переднезаднем напр