Условия повышения эффективности патриотического воспитания военнослужащих
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ие 9).
Очевидно, что наибольшее влияние на эффективность системы воспитания патриотизма оказывают социальные и этнические факторы.
Патриотические ориентации курсантов, как было выявлено, существенно влияют на качество успеваемости.
Опрос 185 курсантов 3 курса в феврале 2011 года продемонстрировал указанную выше зависимость (см. таблица 8 приложение 10).
Таким образом, формирование патриотических качеств воспитуемых положительно влияет на качество обучения. Этим на практике обеспечивается единство обучения и воспитания. В ходе первого, при рациональной организации учебы достигается воспитательный эффект. В свою очередь воспитание патриотизма повышает качество учебы курсантов.
Отдельно следует рассмотреть влияние непрограммируемых воздействий среды на эффективность системы патриотического воспитания.
В 2010 году мной было опрошено 100 курсантов самоопределивших себя к одной из трех наиболее многочисленных групп, условно отнесенных мной к "патриотам-государственникам", "патриотам корпоративистам" и "патриотам регионалистам" (условно ПГ, ПК и ПР). Данные опроса приводятся в таблице 10 (см. приложение 9).
В числе оказываемых наибольшее воздействие на эффективность системы воспитания патриотизма респондентами были названы антивоенная пропаганда в СМИ-70,2% опрошенных, рост наркомании и преступности 86,2%, бездуховности российской культуры 67,2%. Сказанное подтверждает необходимость специального компонента системы воспитания патриотизма минимизирующего непрограммируемые негативные влияния среды.
Напомню, что о внутреннем типе мотивации следует говорить, когда для личности имеет значение деятельность сама по себе. Если же в основе мотивации профессиональной деятельности лежит стремление к удовлетворению иных потребностей, внешних по отношению к содержанию самой деятельности (мотивы социального престижа, зарплаты и т.д.), то в данном случае принято говорить о внешней мотивации. Сами внешние мотивы делятся здесь на внешние положительные и внешние отрицательные. Внешние положительные мотивы, несомненно, более эффективны и более желательны со всех точек зрения; чем внешние отрицательные мотивы.
Подсчитываются показатели мотивации, которые приведены в таблице 10 (см. приложение 11).
На основании полученных результатов определяется мотивация курсантов.
В целом результаты опытно-экспериментальной работы достаточно наглядно, на мой взгляд, подтверждают правильность гипотезы дипломного исследования.
Краткие выводы:
. Состояние патриотизма военнослужащих в 90-е годы снизилось до опасного условия и ставит под угрозу надежность национальной обороны. Повышение уровня патриотического сознания военнослужащих достижимо путем создания современной системы воспитания патриотизма в ВС РФ.
. Итоги опытно-экспериментальной работы подтверждают необходимость оптимизации компонентов системы в соответствии с современными социальными условиями.
. Обеспечение эффективности системы воспитания патриотизма военнослужащих требует всестороннего учета факторов действующих в сфере воспитания и создания благоприятных социально-педагогических условий.
. Воспитание патриотизма военнослужащих наиболее продуктивно осуществляется в рамках разработанной современной системы.
Таким образом, продолжительный опыт применения системы патриотического воспитания военнослужащих позволяет сделать вывод о том, что ее реализация в благоприятных социально-педагогических условиях обеспечивает устойчивый положительный эффект патриотизации воспитуемых.
Данные, полученные эмпирическими методами и их теоретическое осмысление подтверждают гипотезу дипломного исследования.
Задачи исследования решены, поскольку:
Исследованы сущностные характеристики и логика системы воспитания патриотизма военнослужащих.
Исследование ее современная модель с учетом воспитываемого в рамках данной модели патриотизма, являющегося профессиональным качеством военнослужащих ВС РФ, выявлена ее эффективность и критерии.
Определена степень эффективности используемых в системе механизма и технологий, предложены социально-целесообразные направления их оптимизации.
Выявлены социально-педагогические условия эффективности системы воспитания патриотизма военнослужащих.
Заключение
Государство - Вооруженные Силы - патриотическое воспитание. Понятия, взаимосвязанные самым тесным образом. Армия - это институт государственной власти. Но без армии суверенное государство существовать не может. Одним из важных слагаемых морально-политического потенциала общества и высокой боеспособности его Вооруженных Сил является патриотизм.
Российская система воинского воспитания складывалась столетиями. Она связана с именами А. Невского, Петра I, А.В. Суворова, Ф.Ф. Ушакова, М.И. Кутузова, М.Д. Драгомирова, Г.К. Жукова и традиционно имела патриотическую направленность. Основным носителем патриотической идеи всегда был российский офицер. Его патриотическое воспитание являлось прочной основой патриотического воспитания военнослужащих и готовности отстаивать интересы России любой ценой.
Реалии ХХI века смещают традиционные представления об обществе и воспитании, а нарастающие глобальные проблемы и современные угрозы особым образом актуализируют проблемы обеспечения безопасности государств в современном однополярном мире.
Сегодня значимость воспитания патриотизма уже мало