Уровень тревожности и эффективность решения диагностических задач
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНВЕРСИТЕТ
Имени М.А. ШОЛОХОВА
Факультет психологии
Кафедра практической психологии
Курсовая работа по психодиагностике
"Уровень тревожности и эффективность решения диагностических задач"
Выполнила:
Студентка 3 курса (1 потока)
Вечернего отделения
Трубникова Е.Д.
Научный руководитель: Березина Т.Н.
Москва 2011
Оглавление
Введение
Глава 1. Понятие тревожности и причины ее возникновения
1.1 Понятие тревожности
1.2 Причины возникновения тревожности
1.3 Виды тревожности
1.4 Способы избежать тревоги
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния уровня тревожности на эффективность решения диагностических задач
2.1 Организация и методы исследования
2.2 Результаты и их анализ
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Актуальность. Известно, что тревожность, как личностное свойство, является наиболее значимым риск - фактором, ведущим к нервно-психическим заболеваниям. Кроме того, высокая тревожность, повышая чувствительность к стрессу, затрудняет интеллектуальную деятельность в психически напряженных ситуациях, например, во время экзаменов; снижает уровень умственной работоспособности учащихся; вызывает неуверенность в своих способностях; является одной из причин отрицательного социального статуса личности. Изложенное свидетельствует об актуальности исследования диагностических задач у студентов с высоким уровнем тревожности.
Также актуальность темы настоящей работы определяется современным состоянием психологической диагностики, которое характеризуется сосредоточением внимания исследователей на разработке новых диагностических методик и совершенствовании уже имеющихся путем усиления их разрешающей способности и достижения более высоких психометрических характеристик. При этом часто упускается из вида, что применение диагностических методик служит проверке диагностических гипотез и является лишь одним из звеньев психодиагностического поиска. Несмотря на признание многими авторами значительной когнитивной насыщенности и высокой неопределенности психодиагностического процесса, он не получил пока должного внимания исследователей.
Отмеченная диспропорция в развитии научной психодиагностики отрицательно сказывается на практике. Пробелы в изучении диагностической деятельности не позволяют разработать средства ее оптимизации, вследствие чего молодой специалист - психолог, педагог, социальный работник и др. - вынужден осваивать слагаемые диагностического мастерства в значительной мере путем проб и ошибок, что неизбежно снижает качество психологического диагноза.
Данное исследование опирается на идеи в области психодиагностики, содержащиеся в трудах Л.С. Выготского, Е.М. Борисовой, Л.Ф. Бурлачука, Ю.З. Гильбуха, К.М. Гуревича, И.В. Дубровиной, Ю.М. Забродина, Н.Ф. Талызиной, В.Д. Шадрикова и др.
Для того чтобы провести нашу экспериментальную работу, мы поставили главную цель исследования: изучить влияние уровня тревожности на эффективность решения диагностических задач.
Гипотезой исследования послужило предположение о том, что уровень тревожности во многом предопределяет эффективность решения диагностических задач.
Объект исследования - тревожность и способность решения диагностических задач в структуре личности.
Предмет исследования - взаимосвязь тревожности и эффективность решения диагностических задач.
Задачи исследования:
1.подобрать методики по исследованию тревожности и эффективность решения диагностических задач;
2.провести опытно-экспериментальную работу, направленную на изучение влияния уровня тревожности на эффективность решения диагностических задач.
Для того чтобы определить точность и глубину поставленной проблемы, мы применили следующие методы исследования: наблюдение, тесты.
Диагностические методики:
1)Опросник школьной тревожности Филлипса
2)Диагностика исследовательского потенциала (В.Э. Мильман)
3)Методика изучения индивидуальных особенностей решения задач.
тревожность диагностический эмпирическое исследование
Глава 1. Понятие тревожности и причины ее возникновения
1.1 Понятие тревожности
Тревожность - устойчивое личностное образование, сохраняющееся на протяжении достаточно длительного периода времени. Она имеет собственную побудительную силу и константные формы реализации в поведении с преобладанием в последних компенсаторных и защитных проявлений. Как и любое сложное психологическое образование, тревожность характеризуется сложным строением, включающим когнитивный, эмоциональный и операциональной аспекты при доминировании эмоционального. Выделяют два аспекта в изучении тревоги и тревожности: "тревога", как эмоциональное состояние; "тревожность" как свойство личности, предрасполагающее к проявлению состояния тревоги.
Принято считать, что проблема тревожности как проблема собственно психологическая была впервые поставлена и подверглась специальному рассмотрению в трудах З. Фрейда.
З. Фрейд признавал необходимость разграничения страха и тревоги, считая, что стр?/p>