Уровень тревожности и эффективность решения диагностических задач
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
7, 12, 16, 21, 23, 26, 28, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58 ? = 222. Переживание социального стресса5, 10, 15, 20, 24, 30, 33, 36, 39, 42, 44 ? = 113. Фрустрация потребности в достижении успеха1, 3, 6, 11, 17, 19, 25, 29, 32, 35, 38, 41, 43 ? = 134. Страх самовыражения27, 31, 34, 37, 40, 45 ? = 65. Страх ситуации проверки знаний2, 7, 12, 16, 21, 26 ? = 66. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих3, 8, 13, 17, 22 ? = 57. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу9, 14, 18, 23, 28 ? = 58. Проблемы и страхи в отношениях с учителями2, 6, 11, 32, 35, 41, 44, 47 ? = 8
Ключ к вопросам:
"+" - да "-" - нет
1 - 7 - 13 - 19 - 25 +31 - 37 - 43 +49 - 55 - 2 - 8 - 14 - 20 +26 - 32 - 38 +44 +50 - 56 - 3 - 9 - 15 - 21 - 27 - 33 - 39 +45 - 51 - 57 - 4 - 10 - 16 - 22 +28 - 34 - 40 - 46 - 52 - 58 - 5 - 11 +17 - 23 - 29-35 +41 +47 - 53 - 6 - 12 - 18 - 24 +30 +36 +42 - 48 - 54 -
Результаты
1) Число несовпадений знаков ("+" - Да, "-" - Нет) по каждому фактору ( - абсолютное число несовпадений в процентах: < 50%; ?50%; ?75%).
Для каждого респондента.
) Представление этих данных в виде индивидуальных диаграмм.
) Число несовпадений по каждому измерению для всего класса: - абсолютное значение - < 50%; ?50%; ?75%.
) Представление этих данных в виде диаграммы.
) Количество учащихся, имеющих несовпадений по деленному фактору ?50% и ?75% (для всех факторов),
) Представление сравнительных результатов при повторных замерах.
) Полная информация о каждом учащемся (по результатам теста).
Содержательная характеристика каждого синдрома (фактора)
1.Общая тревожность в школе - общее эмоциональное состояние ребенка, связанное с различными формами его включения в жизнь школы.
2.Переживания социального стресса - эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные контакты (прежде всего - со сверстниками).
.Фрустрация потребности в достижении успеха - неблагоприятный психический фон, не позволяющий ребенку развивать свои потребности в успехе, достижении высокого результата и т.д.
.Страх самовыражения - негативные эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью раскрытия, предъявления себя другим, демонстрации возможностей.
.Страх ситуации проверки знаний - негативное отношение и переживание тревоги в ситуациях проверки (особенно - публичной) знаний, достижений, возможностей.
.Страх не соответствовать ожиданиям окружающих - ориентация на значимость других в оценке своих результатов, поступков и мыслей, тревога по поводу оценок.
.Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу - особенности психофизиологической организации, снижающие приспособляемость ребенка к ситуациям стрессогенного характера, повышающие вероятность неадекватного, деструктивного реагирования на тревожный фактор среды.
.Проблемы и страхи в отношении с учителями - общий негативный эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребенка.
Приложение 2
Диагностика исследовательского потенциала (В.Э. Мильман)
Инструкция к тесту
Вам будут предложены несколько ситуаций-задач, достаточно необычных, но возможных в принципе. В процессе поиска решения вы можете задавать экспериментатору любые вопросы, сформулированные таким образом, чтобы на них можно было ответить утверждением или отрицанием. Это вопросы-гипотезы: в них должно быть заложено определенное предположение относительно тех или иных характеристик ситуации, либо относительно самого решения.
Тестовый материал
Название задачи: Лифт
Условие: Один человек каждый раз, приходя домой, поднимался по лестнице пешком, хотя жил довольно высоко.
Вопрос: Почему он это делал?
Ответ: Он был слишком толстый и не влезал в дверь лифта.
Название задачи: Шах
Условие: Шах решил избавиться от своего визиря. Для этого он заготовил два листа, где на обоих было написано "Уходи", вызвал его и сказал: "Перед тобой две бумажки. На одной написано "Оставайся", на другой - "Уходи". Какую ты вытащишь, так и будет, как там написано". Умный визирь понял замысел шаха и смог перехитрить его и остаться на своем посту.
Вопрос: Как он это сделал?
Ответ: Он взял один листок, и быстро скрутив, съел его, сказав при этом: "Пусть великий шах сам решит, каково его повеление на том листке, который я вытащил…"
Название задачи: Чек
Условие: Один человек шел по улице. Увидев магазин, он вошел в него, встал в очередь в кассу и выбил чек на 5 копеек. Выйдя из магазина он выбросил чек. Его беспокойство прошло.
Вопрос: зачем он это делал?
Ответ: он забыл число и нашел его на чеке.
Название задачи: Церковь
Условие: Церковь, кладбище, дорога. За дорогой - одинокая могила. На могиле камень. На камне надпись. Перед могилой сидит голодный человек и плачет.
Вопрос: что написано на камне?
Ответ: "У попа была собака …"
Приложение 3
Методика изучения индивидуальных особенностей решения задач
Материалы. Бланки для решения. Квадраты для усвоения условий решения задачи
43125285103315413
Сумма =39
421353 5 1 4 2
Сумма =44
512435 1 2 4 3
Сумма =42
Зачетные варианты:
241352 4 1 5 3
Сумма =46
231451 2 4 5 3
Сумма =46
421354 3 5 1 2
Сумма =40
324154 3 5 1 2
Сумма =48