Уровень тревожности и эффективность решения диагностических задач
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?укам и ногам, не сочетается с развитием творческих способностей, оригинальностью мышления, любознательности. Ведь творческий человек - это человек свободный, рискующий. Он не боится предложить новый, нетрадиционный взгляд или решение, хочет идти своим путем, покушается на общепринятое. Тревожные же люди - рабы давно принятых зачастую устаревших, но зато многократно проверенных жизнью вариантов решения жизненных задач.
В контексте темы курсовой работы "Уровень тревожности и эффективность решения диагностических задач " мы ставили цель: выявить влияние тревожности на эффективность решения задач.
Нами были проанализированы теоретические подходы к обоснованию данной проблемы, в результате которых было выявлено, что тревожность оказывает неоднозначное влияние на личность человека, в том числе и на решение задач. Так оптимальный уровень тревожности может рассматриваться как позитивный фактор - это вера в свои силы, достижения успеха, и пр., высокий и низкий уровни тревожности, как правило, дезорганизует умственную деятельность
Нами также была организована опытно-экспериментальная работа по изучению зависимости уровня тревожности детей и эффективности решения диагностических задач. Реализация опытно-экспериментальной работы была осуществлена в период с 9.02 по 9.03 2011 учебного года.
Использование эмпирических методов исследования позволяет нам констатировать определенную зависимость между уровнем тревожности и эффективностью решения диагностических задач: высокий и низкий уровни тревожности определяют высокую эффективность.
Таким образом, решение поставленных перед нами задач, подтверждение гипотезы позволяет говорить о достижении цели.
В данном исследовании мы не претендуем на полноту освещения поднятой проблемы. В ней еще много неизученных сторон, в частности изучение гендерных особенностей влияния тревожности на эффективность решения диагностических задач.
Список литературы
1.Айке Д. Страх. Концепции фрейдистского психоаналитического направления // Энциклопедия глубинной психологии. М.: ЗАО МГ Менеджмент, 1998.
2.Андрусенко В.Н. Социальный страх. Свердловск, 1991 г.
.Василюк Ф.Е. Психология переживания. М., 1994.
.Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М., 1976.
.Изард, К.Э. Психология эмоций // К.Э. Изард. перевед. с английского. - СПб.: Питер, 2008.
.Габдреева Г.Ш. Основные аспекты проблемы тревожности в психологии // Тонус. 2000 №5
.Гуревич К.М. Основы профориентации М., 72.
.Елесеев О.П. Практикум по психологии личности. Спб., 2001
.Ковалев А.Г. Мясищев В.Н. Психологические особенности человека. Т.2 "Способности" ЛГУ.: 1960
.Колесников В.Н. Эмоциональность, еёструктура и диагностика. Петррозаводск. 1997.
.Кочубей Б.И. Новиков Е.А. Эмоциональная устойчивость школьников. М. 1988
.Левитов В.Г. психическое состояние беспокойства, тревоги. // Вопросы психологии 1963. №1
.Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы, эмоции / А.Н. Леонтьев // Психология эмоций. - М.: Психология, 1984.
.Макарова Е.Г. "Преодолеть страх или искусство - терапия" - М., "Школа-Пресс", 1996 г.
.Мильман В.Э. Ситуативно-поисковые задачи как модель деятельности в решении жизненных задач // Ежегодник Российского психологического общества. - М.: Эслан, 2005, т.1. - с.77-80
.Мэй Р. Проблема тревоги. - М., 2001.
.Немов Р.С. Психология. М. 1997 Т.2
.Олыпанникова, А.Е. К психологической диагностике эмоциональности: проблемы общей, возрастной, педагогической психологии / А.Е. Олыпанникова // Педагогика. - 1988.
.Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. Воронеж., 2000
.Психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М.: Проспект, 2007.
.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Спб., 2000
.Романова В.А. Психодиагностика в школе - М.: Генезис, 2010 - 724с
.Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М.: Прогресс, 1979.
.Риман Ф. Основные формы страха. М., 1998 г.
.Фадин А. Страх - 2. // Юность 1989 - №10
.Фрейд З. Страх и жизнь влечений // Введение в психоанализ: Лекции. М.: Наука, 1989. С.349-369.
.Шубкин В.Н. Страхи в России. // Социологический журнал 1997 - №3
.Эмоции, страх, стресс. // Вопросы психологии. - 1989 г
.Якобсон П.М. Психология чувств. - М., 1956.
.Якобсон П.М. Эмоциональная жизнь. - М., 1966.
Приложения
Приложение 1
Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса
Тест предназначен для изучения уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста. Тест состоит из 58 вопросов, которые могут зачитываться школьникам, а могут и предлагаться в письменном виде. На каждый вопрос требуется однозначно ответить "да" или "нет".
Инструкция: "Ребята, сейчас Вам будет предложен опросник, который состоит из вопросов о том, как Вы себя чувствуете в школе. Старайтесь отвечать искренне и правдиво, здесь нет верных или неверных, хороших или плохих ответов. Над вопросами долго не задумывайтесь.
На листе для ответов вверху запишите свое имя, фамилию и класс. Отвечая на вопрос, записывайте его номер и ответ "+", если Вы согласны с ним, или "-" если не согласны".
Текст опросника
1.Трудно ли тебе держаться на одном уровне со всем классом?
2.Волнуешься ли ты, когда учитель говорит, что собирается проверить, насколько ты знаешь материал?
.Трудно ли тебе работать в классе так, как этого хочет учитель?
.Снится ли тебе временами, что учитель в