Типы орфографической языковой личности
Дипломная работа - Иностранные языки
Другие дипломы по предмету Иностранные языки
типу, делают ошибки в основном на безударные гласные в корне и суффиксах.
.1. Кирякова О. - хорошо успевающая ученица преимущественно с логико-понятийным мышлением, для неё характерна опора на алгоритм, правила.
При написании диктанта Ольга сделала 2 орфографические ошибки: уделище (вместо удилище), тащет (вместо тащит).
При написании словосочетаний с предварительным визуальным изучением Ольга не сделала ни одной ошибки.
При написании словосочетаний с предварительным переписыванием Ольга не допустила орфографических ошибок.
При написании изложения с предварительным объяснением орфограмм Ольга не допустила ни одной ошибки.
При написании нескольких слов вместе с объяснением орфограмм Ольга сделала 1 орфографическую ошибку: брошеный (вместо брошенный) [См. Приложение 1].
.2. Мишина А. - хорошо успевающая ученица преимущественно с логико-понятийным мышлением, для неё характерна опора на алгоритм, правила.
При написании диктанта Анастасия сделала 2 орфографические ошибки: чесучёвых (вместо чесучовых), незбыточной (вместо несбыточной).
При написании словосочетаний с предварительным визуальным изучением Анастасия сделала 1 ошибку: румянный (вместо румяный).
При написании словосочетаний с предварительным переписыванием Анастасия не допустила орфографических ошибок.
При написании изложения с предварительным объяснением орфограмм Анастасия не допустила ни одной ошибки.
При написании нескольких слов вместе с объяснением орфограмм Анастасия не сделала ни одной ошибки [См. Приложение 1].
.3. Коснырева О. - хорошо успевающая ученица преимущественно с логико-понятийным мышлением, для неё характерна опора на алгоритм, правила.
При написании диктанта Ольга сделала 1 орфографическую ошибку: бамбуковае (вместо бамбуковое).
При написании словосочетаний с предварительным визуальным изучением Ольга сделала 1 орфографическую ошибку: придел (вместо предел).
При написании словосочетаний с предварительным переписыванием Ольга не допустила ни одной ошибки.
При написании изложения с предварительным объяснением орфограмм Ольга не допустила ни одной ошибки.
При написании нескольких слов вместе с объяснением орфограмм Ольга не сделала ни одной ошибки [См. Приложение 2].
.4. Горбунова Л. - хорошо успевающая ученица преимущественно с логико-понятийным мышлением, для неё характерна опора на алгоритм, правила.
При написании диктанта Любовь сделала 2 орфографические ошибки: ветряный (вместо ветреный), пречудливо (вместо причудливо).
При написании словосочетаний с предварительным визуальным изучением Любовь сделала 2 ошибки: румянный (вместо румяный), придел (вместо предел).
При написании словосочетаний с предварительным переписыванием Любовь допустила 2 ошибки: привликательный (вместо привлекательный), примудрый (вместо премудрый).
При написании изложения с предварительным объяснением орфограмм Любовь сделала 1 орфографическую ошибку: што (вместо что).
При написании нескольких слов вместе с объяснением орфограмм Любовь не сделала ни одной ошибки [См. Приложение 2].
. Интуитивный тип орфографической языковой личности (Кустов А, Ярков С, Исаенков Е.)
Этот тип характеризуется интуитивностью ассоциативного мышления. Индивиды с преобладанием этого варианта орфографической способности опираются на внутренние языковые представления, системные ассоциации.
.1. Кустов А. - хорошо успевающий ученик преимущественно с интуитивным мышлением. Для него характерно интуитивное владение нормами русского языка.
Во всех ситуациях речевой деятельности Александр пишет без ошибок. Это можно объяснить тем, что он много читает, а так как у него доминирующим является зрительный канал чувственного восприятия информации, то он запоминает написание большего количества слов. [См. Приложение 1].
.2. Ярков С. - хорошо успевающий ученик преимущественно с интуитивным мышлением. Для него характерно интуитивное владение нормами грамотного письма, но также видна потребность в опоре на алгоритм и правила.
При написании диктанта Сергей сделал 2 орфографические ошибки: тащет (вместо тащит), пещаным (вместо пеiаным).
При написании словосочетаний с предварительным визуальным изучением Сергей сделал 2 ошибки: искуственное (вместо искусственное), утринний (вместо утренний).
При написании словосочетаний с предварительным переписыванием Сергей не допустил ни одной ошибки.
При написании изложения с предварительным объяснением орфограмм Сергей не сделал ни одной ошибки.
При написании нескольких слов вместе с объяснением орфограмм Сергей не сделал ни одной ошибки [См. Приложение 1].
.3. Исаенков Е. - хорошо успевающий ученик преимущественно с интуитивным мышлением. Для него характерно интуитивное владение нормами грамотного письма.
При написании диктанта Евгений сделал 2 орфографические ошибки: пещаным (вместо пеiаным), ветряный (вместо ветреный).
При написании словосочетаний с предварительным визуальным изучением Евгений не сделал ни одной ошибки.
При написании словосочетаний с предварительным переписыванием Евгений не допустил ни одной ошибки.
При написании изложения с предварительным объяснением орфограмм Евгений не сделал ни одной ошибки.
При написании нескольких слов вместе с объяснением орфограмм Евгений не сделал ни одной ошибки [См. Приложение 2].
. Тип орфографической я