Тематичний контроль оцінювання знань учнів з курсу "Основи економіки"
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
альні та номінальні показники ВВП.
Розвиваюча: учні розвивають монологічну мову, уміння публічного виступу, учаться аналізувати ситуацію, запропоновану виступами учасників процесу.
Виховна: виховувати економічну культуру учнів.
Задачі уроку:
- Повторити й закріпити пройдений матеріал у формі гри.
- Активізувати вивчення й закріплення економічних понять, визначень, термінів.
- Інтегрувати знання, отримані на уроках економіки.
- Розвивати творче мислення, реакцію на ситуацію, уміння формулювати й конкретизувати відповіді на питання.
Матеріалу до уроку: картки учасників, калькулятори, бумага, ручки, олівці, графіки розвитку.
Хід гри
Спочатку розподіляємо ролі між учнями.
10 учнів назначаються представниками - послами країн від яких вони будуть виступати.
2 учні організатори с їзду країн.
1 учень секретар.
2 учні аналітичний відділ перевірка представлених результатів про розвиток країн.
Усі інші незалежні експерти, які можуть висувати питання та вносити свої пропозиції протягом гри.
Перед проведенням гри учні які представляють країни отримують форми обовязкові для заповнення, за результатами яких вони повинні побудувати графіки розвитку чи занепаду держави. Ці форми вони заповняють вдома і на гру приносять форму та графік.
Учні можуть самі обрати країну, яка їм подобається або вчитель сам розподілить країни. Також учні повинні коротко доповісти які товари та послуги країна виробляє та предоставляє ( 1 товар і одна послуга).
Гра починається із вітання представників країн організаторами самміту:
Добрий день! Сьогодні визначна подія - у цій залі присутні представники 10 країн і за декілька хвилин ми почуємо звіт кожної країни про їхню діяльність і розвиток.
Далі виступають учні представники. Спочатку вони називають свою країну і своє імя. Потім розказують про розвиток своєї країни ( або ж занепад) підкріпляючи свої відповіді графіком ( графік має бути построєний на аркуші формату А3 назви вісей - рік, та показник ВВП, та другий графік рік та ВВП на душу населення).
Тим часом секретар фіксує звіт кожного учня у протоколі самміту. Робить короткі помітки про розвиток країн.
Аналітичний відділ тим часом проводить аналіз, та правильність розрахунків доповідачів.
Під час докладу незалежні експерти можуть задавати питання, якщо вони щось не розуміють.
Після виступу всіх представників аналітичній відділ видає таблицю висновок про розвиток держави та озвучує висновки про країни у якій кращій розвиток, а у якій посередній.
Форма для заповнення 2
№Назва країниВВПРізницяВВП на душу населенняРізниця2004рік2009рік2004рік2009рік12345678910
Після звіту аналітичного відділу організатори висувають питання на обговорення Що можна зробити щоб добробут держави збільшувався?. В обговоренні питання приймають участь усі учні.
Висновки фіксує секретар.
Після обговорення питання гра закінчується.
Висновки
В умовах становлення ринкових відносин, принциповою ознакою є вільна орієнтація й пристосування учнів до економічного механізму регулювання ринку. Сьогодні вже ніхто не сперечається, потрібні знання економіки біологові, фізикові або історикові. Економічні знання по своїй сутності універсальні й їх можна застосовувати в будь-якій області. Тим більше що кожний з нас у житті виступає і як виробник, і як споживач, і як громадянин. Економічне навчання в школі необхідно для виховання в учнів економічної культури, для того щоб правильно розуміти соціально-економічні процеси, що відбуваються, і брати активну участь у діяльності суспільства.
Мета економічної навчання:
- формування основ економічного мислення;
- вироблення функціональної економічної грамотності й здібностей до саморозвитку;
- формування практичних навичок прийняття рішень у різних економічних ситуаціях;
Завдання економічного навчання:
- формувати знання, уміння, навички, необхідні учням в житті й для продовження вивчення курсу в наступній ланці школи;
- розвивати культуру економічного мислення, навчити дітей користуватися економічним інструментарієм.
Отже, економічне навчання в школі являє собою найважливішу складову системи виховання, розвитку й навчання молоді, що дозволяє на ряду з іншими навчальними предметами, сформувати в школярів знання й уміння, необхідні для розуміння економічної системи.
У даній курсовій роботі ми розглянули що таке контроль його сутність, функції та види. Також ми приділили увагу тематичному контролю знань учнів з курсу Основи економіки. Основні завдання контролю виявлення рівня правильності, обєму, глибини та дійсності засвоєних учнями знань, отримання інформації про характер пізнавальної діяльності, про рівень самостійності та активності учнів в навчальному процесі, встановлення ефективності методів, форм та способів їх навчання. Ідеї контролю, висунуті Я.А.Коменським, сформульовані у вигляді коротких правил у одній з його праць. Ці правила детально встановлюють порядок контролю знань учнів для сучасної школи:
1) вчитель на кожному уроці перевіряє знання, викликаючи декількох учнів;
2) директор школи раз у місяць перевіряє результати навчання учнів;
3) у кінці навчального року перевідні екзамени з класу в клас.
Тематичний контроль це вид контролю, що проводиться по завершенні вивчення великої теми.
Функції тематичного контролю наступні: