Социально-психологические особенности тревожных состояний у детей дошкольного возраста
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
а И.Ю.Возрастная психология : Учебное пособие.-М. : РОУ,2006.-80 с.
Кученко Т. О детской тревожности. // Воспитание школьников. 2002. - №5.
Леви Л.А. Нестандартный ребенок. - М. : Знание,2009. - 84 с.
Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка/Под ред. А.Г. Рузеной. - М. : ИПП.2007. - 384 с.
Машейчик З. Родители и дети /Пер. с чеш.. - М. : Просвещение,2008. - 362 с.
Мерлин B.C. Вопросы дифференциальной психофизиологии в связи с генетикой. -Пермь, 1976.
Неймарк М.З. Аффекты у детей и пути их преодоления / Советская педагогика, 1963, №5.-с. 38-40.
Немов Р. С. Психология: учебник в 3 кн. Кн. 1 Общие основы психологии/ 2-е изд. - М. : Просвещение: ВЛАДОС, 2005. -576с.
Общая психология : курс лекций для педагогического образования/ Сост. С. И. Рогов. - М. : ВЛАДОС,2005. - 608 с.
Общая психология: Учебное пособие для студентов пед. Институтов. /Под ред. В.В.Богословского и др. - М.: Просвещение, 2003. - 351 с., ил.
Овчарова Р.В. Практическая психология - М.,Т.Ц. Сфера, 2006.
Общение детей в детском саду и семье / Под ред. Т.А. Репиной, Р. Б. Спирской. - М. : Педагогика,2009. - 76 с.
Основы социально-психологической теории / Под общ. ред. А.А. Бодалева, А.И. Сухова. - М. : Академия,2005. - 54 с.
Основы психологии: Практикум / Ред.-сост. Столяренко Л.Д. - Ростов н/Д: Феникс, 2009.
Панфилова М.А. Игратерапия общения - М., 2010.
Педагогическая энциклопедия / Гл. ред. И.А. Карпов, Ф.Н. Петров, А.И. Богомолов и др. - М. : Советская энциклопедия,1964. - 896 с.
Плотниекс И.Э. Психология в семье./- М. : Педагогика,2009. - 104 с.
Популярная психология для родителей /Под ред. А.А. Бодалева, А.С. Спиваковской, Н.Л. Карповой. - М. : МПСИ, 2008. - 380 с.
Практическая психология: Учебно-методическое пособие/Под. Ред. доктора психологических наук, профессора С. В. Кондратьевой. - Мн. : Университет, 2007. -212с.
Прихожан А.И. Тревожность у детей и подростков : психология природы и возрастная динамика. - М. :МПСИ,2010. - 226 с.
Психолог в детском дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности /Под ред. Т.В.Лаврентьевой.- М.: Новая школа, 2006.-144с.
Психологическое развитие воспитанников детского сада / Под ред. И.В. Дубровиной, Л. Г. Рузской. - М. : Педагогика,2010. - 90 с.
Роджер К. Взгляды на психотерапию. Становление человека. - М. :2004.- 200 с.
Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: учебное пособие. - М. : ВЛАДОС, 2006. -529с.
Социальная психология / Под ред. А.В. Петровского. - М, : Просвещение, 2007. - 162 с.
Справочник по дошкольному воспитанию : Основные законодательства и инструкции./ Под ред. А.И. Шустова. - М. : Просвещение,2009. - 688 с.
Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов :Феникс,2007. - 452 с.
Субботский Е.В. Ребенок открывает мир. - М. :Просвещение,2009. - 286с.
Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. - М.:Академия,2008. - 314 с.
Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. - М. : Академия, 2008. - 286 с.
Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекции, - М., 1991.
Фрейд 3. Основные психологические теории в психоанализе.-М.,1923. - с.4-102.
Фрейд 3. По ту сторону принципа удовольствия. - М., 1992
Фрейд 3. Психология бессознательного. М., 1989
Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителям. - М. :Совершенство,2008. - 432 с.
Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. - М., 1994.
Фромм Э. Душа человека. - М., 1992. - 430 с.
Фромм Э. Иметь или быть. - М., 1990. - 330 с.
Фромм А. Азбука для родителей. - Л :Лениздат,1991. - 208 с.
Хазанова М.А. Конструктивные и деструктивные тенденции в детско-родительских взаимоотношениях//Мир психологии.-2006.-№7.- 60 с.
Элькони Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах./ Под ред. Д.И. Фельдштейна. - М. : ИПП,2005. - 416 с.
Приложение 1
Тест тревожности (Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен)
Цель: Определить уровень тревожности ребенка .
Экспериментальный материал : 14 рисунков (8,5x11 см) выполнен в двух вариантах: для девочки (на рисунке изображена девочка) и для мальчика (на рисунке изображен мальчик). Каждый рисунок представляет собой некоторую типичную для жизни ребенка ситуацию. Лицо ребенка на рисунке не прорисовано, дан лишь контур головы. Каждый рисунок снабжен двумя дополнительными рисунками детской головы, по размерам точно соответствующими контуру лица на рисунке. На одном из дополнительных рисунков изображено улыбающееся лицо ребенка, на другом - печальное.
Проведение исследования : Рисунки показывают ребенку в строго перечисленном порядке один за другим. Беседа проходит в отдельной комнате. Предъявив ребенку рисунок, исследователь дает инструкцию.
Инструкция.
Игра с младшими детьми. Как ты думаешь, какое лицо будет у ребенка: веселое или печальное? Он (она) играет с малышами
Ребенок и мать с младенцем. Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: печальное или веселое? Он (она) гуляет со своей мамой и малышом
Объект агрессии. Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное?
Одевание. Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка печальное или веселое? Он (она) одевается
Игра со старшими детьми. Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное? Он (она) играет со старшими детьми
Укладывание спать в одиночестве. Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: печальное или веселое? Он (она) идет спать
Умывание. Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное? Он (она) в ванной
Выговор. Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: печальное или веселое?
Игнорирование. Как ты думаешь, какое лицо будет