Социально-психологические особенности тревожных состояний у детей дошкольного возраста
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
bsp;
Методика Опасения и страхи у детей А.И.Захарова
Данная методика представляет собой индивидуальную беседу с детьми по списку . Беседу ведут неторопливо, обстоятельно, перечисляя страхи и ожидая от ребенка ответов да или нет. Всего в основном списке 29 страхов. В качестве единицы отсчета используется среднее число страхов для каждого ребенка. В норме для детей 6-7 лет для мальчиков должно быть 9 страхов, для девочек - 12.
Ты боишься или не боишься…:
- когда остаешься один;
- нападения, бандитов;
- заболеть, заразиться;
- смерти, умереть;
- смерти родителей;
- каких-то людей;
- боишься ли ты маму…папу;
- боишься ли ты, что тебя накажет мама…папа;
- ты боишься: Бабу Ягу, Кощея, Змея Горыныча, Черную Руку, Пиковую Даму, скелетов, призраков, приведений, чертей, инопланетян;
- опоздать в детский сад;
- когда ложишься спать, перед сном боишься чего-либо или нет; если да, то чего конкретно;
- страшных снов;
- темноты, когда темно;
- животных (волка, медведя, собак), насекомых (пауков, змей);
- машин, поездов, самолетов;
- бури, урагана, наводнения, землетрясения;
- когда высоко;
- когда глубоко;
- в маленькой тесной комнате, помещении, туалете, метро, переполненном автобусе;
- воды;
- огня;
- пожара;
- войны;
- больших улиц, площадей;
- врачей (кроме зубных);
- крови, когда идет кровь;
- уколов;
- боли, когда больно;
- неожиданных резких звуков, когда внезапно что-нибудь стукнет, упадет.
Приложение 4
Тест Незаконченные предложения А.И.Захарова
Цель методики: выявить, чего боится ребенок.
Задание: закончить предложения. Это позволяет провести диагностику актуального состояния ребенка. Механизм проекции, заложенный в содержание методики позволяет также определить скрытые источники страхов и уровень внутреннего напряжения.
Ребенку ненавязчиво предлагается данная методика, проводимая в несколько необычной и тем самым интересной для него форме - продолжение начатого предложения, а не просто формальные ответы на вопросы. Я думаю, именно это и позволяет ребенку расслабиться и спокойно завершить предложения, не концентрируясь особенно на своих переживаниях.
Предложения следующие:
Мне бывает очень радостно, когда…
Я очень грущу…
Мне бывает страшно, когда…
Мне бывает стыдно, когда…
Я очень горжусь…
Я бываю очень удивлен(а), когда…
Я очень обижаюсь…
Я очень люблю…
Мне бы хотелось…
Мне бы не хотелось…
Приложение 5
Рисуночный тест Кинетический рисунок семьи (Р. Бернс и С. Коуфман)
Цель:
исследование межличностных отношений в семье (глазами ребёнка);
выявление отношений в семье, вызывающих тревогу у ребёнка.
Методика проведения:
Ребёнку предлагается лист бумаги, карандаши. Ставится условие: необходимо нарисовать свою семью так, чтобы её члены были чем-либо заняты.
Формативными особенностями считается качество изображения: тщательность прорисовки или небрежность в рисовании отдельных членов семьи, красочность изображения, положение объектов на листе, заштрихованность, размеры.
Содержательными характеристиками рисунка являются: изображение деятельности членов семьи, их взаимное расположение по отношению друг к другу и к ребёнку, присутствие или отсутствие членов семьи и самого ребёнка, а также соотношение людей и вещей на рисунке.
Анализ результатов рисунков осуществлялся по следующим показателям:
. Наличие беспокойства у детей об отношении к ним взрослых.
. Эмоциональное напряжение и дистанция.
. Дискомфорт.
. Наличие враждебности по отношению к взрослым.
На основании этих показателей выявили уровни влияния семейных отношений на ребёнка.
К высокому уровню детско-родительских отношений относим рисунки, где ребёнку комфортно в семье, на рисунке присутствуют все члены семьи, в центре рисунка - сам ребёнок в окружении родителей; изображает себя и родителей нарядными, тщательно прорисовывает каждую линию, на лицах взрослых и ребёнка - улыбка, прослеживается спокойствие в позах, движениях.
Средний уровень детско-родительских отношений: отсутствие кого-либо из членов семьи, наличие беспокойства, ребёнок рисует себя грустным, вдали от родителей, наличие враждебности по отношению к взрослым через штриховку деталей, отсутствие некоторых частей тела (рук, рта).
Низкий уровень детско-родительских отношений: наличие одного из родителей с предметом, угрожающим для ребёнка (ремень), запуганное выражение лица ребёнка, ощущение эмоционального напряжения через использование в рисунке тёмных красок.
Наличие враждебности по отношению к родителям прослеживается через прорисовку таких деталей, как разведённые руки, растопыренные пальцы, оскаленный рот и т.д.
Приложение 6
Методика Родительское отношение к детям (А.Я. Варга, В.В. Столин)
Цель: изучить выявление родительского отношения к детям.
Методика проведения:
Родителям были предложены бланки с вопросами (61 вопрос). На каждый вопрос предполагался либо положительный, либо отрицательный ответ.
Основанием для оценки служил ключ к опроснику, который позволил выявить уровень родительских отношений.
На наш взгляд, наиболее оптимальным является такой уровень родительских отношений, как кооперация - это социально желаемый образ родительско