Социально-педагогическая коррекция агрессивного поведения подростков
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?тречи с родителями "Выбираем свой путь". Экскурсии на предприятия, где работают родители.
.Встреча с родителями "Мой интерес".
После реализации данной программы была проведена повторная диагностика подростков, которая показала следующие результаты:
Таблица 6 Результаты повторной диагностики по тесту "Несуществующее животное"
Степень агрессивностиКоличество человекВысокий уровень3Средний уровень3Низкий уровень4
Таблица 7 Результаты повторной диагностики состояния агрессии по опроснику Басса Дарки
Черты личностиКоличество человекФизическая агрессияВысокий уровень Средний уровень Низкий уровень2 4 4Косвенная агрессияВысокий уровень Средний уровень Низкий уровень1 5 4Раздражение Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень2 5 3НегативизмВысокий уровень Средний уровень Низкий уровень1 4 5ОбидаВысокий уровень Средний уровень Низкий уровень2 3 5ПодозрительностьВысокий уровень Средний уровень Низкий уровень1 4 5Вербальная агрессияВысокий уровень Средний уровень Низкий уровень3 3 4Чувство виныВысокий уровень Средний уровень Низкий уровень1 4 5
Таблица 8 Результаты повторной диагностики состояния агрессии по методике САН
КатегорииКоличество человек1. СамочувствиеХорошее Удовлетворительное Плохое5 3 22. АктивностьВысокая Средняя Низкая6 3 13. НастроениеХорошее Удовлетворительное Плохое7 2 1
Сравнение показателей уровней агрессии до реализации программы корректирующих мероприятий и после реализации программы приведены в Приложении №4.
После реализации программы корректирующих мероприятий экспериментальная группа показала значительное снижение уровня агрессивности, улучшение самочувствия и настроения, повышение активности.
Это говорит об эффективности разработанной программы и то, что она может быть использована педагогами в практической работе с детьми, у которых наблюдается повышенная агрессивность.
Вывод по Главе 2
Практическая часть работы проводилась в период социально-педагогической практики в МОУ СОШ №2 г.Купино Новосибирской области.
В рамках данной работы исследование проводилось по направлению: работа с подростками. По другим направлениям: работа с родителями подростков, организация совместной деятельности детей и родителей в соответствии с планом деятельности школы работу осуществляли педагогические работники школы.
Работа проводилась с учениками 9-х классов.
В начале работы над разработкой методики были собраны диагностические материалы, которые позволили бы выявить различные формы девиантного поведения, прежде всего агрессивность детей.
После общего обследования подростков по использованным методикам, было выявлено 10 человек (из них 7 мальчиков и 3 девочки) с агрессивным поведением. Из них у 5 человек агрессивность обусловлена семейными факторами, у 2 человек - низкими интеллектуальными способностями, у 2 человек - школьной дезадаптацией, у 1 человека - с компьютерными играми.
На следующем этапе обследования iелью определения уровня агрессивности для подростков данной группы, совместно с социальным педагогом школы, была проведена диагностика по следующим методикам: тест "Несуществующее животное", опросник Басса-Дарки, методика САН.
Для снижения уровня агрессивности у подростков была разработана и реализована программа социально-педагогической коррекции агрессивного поведения подростков. Данная программа предназначена для расширения базовых социальных умений детей с агрессивным поведением. Задачи программы:
. Обучить подростков приёмам общения, стимулируя развитие их коммуникативной культуры.
. Сформировать умение конструктивно действовать в конфликтных ситуациях.
. Сформировать мотивацию самовоспитания и саморазвития, обеспечив её необходимыми психологическими ресурсами и средствами.
В рамках программы большое внимание было уделено работе с родителями подростков: родительские собрания, содержащие лекции и тренинги, встречи за круглым столом, встречи родителей со специалистами (психологом, наркологом, врачом терапевтом, инспектором ПДН). Основные задачи работы с родителями:
) изучить семейную атмосферу ученика, его взаимоотношения с семьей;
) переключить внимание взрослого с фиксации на негативном поведении ребёнка на собственные неконтролируемые негативные эмоциональные состояния, так как умение взрослого владеть собой является лучшим гарантом адекватного поведения детей;
) помочь родителям овладеть приёмами конструктивного, позитивного общения в целях исключения ответной агрессивной поведенческой реакции со стороны детей или погашения уже имеющейся.
) психолого-педагогическое просвещение родителей.
Третье направление реализации программы - это совместная работа с родителями и детьми: вечера, организация и посещение выставок, спортивные соревнования, экскурсии и др.
После реализации программы была проведена повторная диагностика, которая показала, что удалось добиться снижения уровня агрессивности, улучшение самочувствия и настроения, повышения активности подростков. Подростки стали менее реагировать на раздражители, проявляют спокойствие, нежелание участвовать в конфликтах.
Заключение
подросток агрессивный девиантный социальный
На современном этапе развития общества перед социальной педагогикой появляется ряд задач, связанных с воспитанием подростков с агрессивным поведением. В условиях изменения жизненных ценн